在信息技術環境下的“盒子魚”在中學英語課堂的應用實踐

梁偉容

摘 要：在信息技術環境下的“盒子魚”英語課堂更注重培養初中學生的英語自主學習能力；“盒子魚”的網絡信息技術環境創設的信息化、多媒體化、多維化的教學環境，使英語課堂的教學資源更豐富，形象更直觀，形式更新穎，操練更有趣，測評更便捷。

關鍵詞：信息技術；盒子魚英語；英語課堂

一、在信息技術環境下開展“盒子魚”英語課堂教學的必要性

中學的英語課堂在信息技術的不斷滲透下，原有的課堂教學結構越來越不適應現代人才的培養目標，如何利用現代信息技術變革英語課堂教學結構實現對學生全面發展的培養，成為當今學校教育面臨的一大重要挑戰。要想達到“促進學生知識與過程、情感態度價值觀的全面發展”這一目的，就必須變革現有的課堂教學結構，使課堂結構中的各個要素互相協調共同發揮作用。

信息技術化的英語課堂教學必須具備三個要素：一是信息技術化的教學環境，以硬件為主的各種設施、資源、平臺、通訊和工具為保障；二是信息技術化教學資源，它是指經過信息技術化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料，包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網站、在線學習管理系統、計算機模擬、在線討論、數據文件以及數據庫等等；三是信息技術化教學方式，即師生利用信息技術化平臺和信息技術化資源，實現教學目標。其中，和學校教學管理最為直接、也最為關鍵的，就是第三個要素，就是信息技術化教學方式的革命。

“盒子魚”正是在信息技術環境下研發的一款智能英語學習類應用軟件，教師通過“盒子魚”教師端建立班級，學生通過下載“盒子魚”學生端申請加入班級，教師就可以通過教師端管理學生學習英語的情況。并且可以通過“盒子魚”中的教材同步課程，在課堂上利用投影同屏手機上的盒子魚內容進行上課。除了與教材同步的教學資源，“盒子魚”還提供了很多的課外資源，拓展學生的英語課外知識。

二、在信息技術下“盒子魚”APP的應用實踐提升學生英語學習能力

在英語課上，通過本人掌握的“盒子魚”英語信息技術，在Ipad上切換自己制作的PPT課件和盒子魚APP的內容，實現了使用Boxfish整合教材和在課堂的教學環節的銜接。

1.讓學生自主學習，檢查預習效果

在我的英語課堂上，我讓全班學生課前大聲朗讀本課單詞，檢查學生利用“盒子魚”學習單詞的正確發音，并對前三名進行獎勵。接著選擇觀看“盒子魚”專題里的一則關于本課相關內容的短片，然后全班分組討論短片的內容并用“盒子魚”的圖片和句子來引導學生學習相關的新單詞。

2.回顧新單詞，導入新課學習

在英語課堂上，我借用盒子魚的語音評分功能，呈現“盒子魚”里的單詞圖片復習剛剛學習的新單詞，對發音不準確的單詞進行糾音并對學生進行評分，導入課文的視頻進行學習，聽課文錄音，全班跟讀課文。

3.小組合作，解難釋疑

我要求我班學生分小組合作，規定時間朗讀課文，借用“盒子魚”的隨機點名功能對抽到的學生進行錄音，播放小組朗讀的課文錄音后全班進行糾音。接著要求學生找出課文的重難點內容，進行提問解難釋疑。

4.復習反思，及時總結

課堂結束后，我要求學生課后復習“盒子魚”上的課文內容，并以小組為單位總結并自我評價，準備在下一節課分享學習心得。

自從本人的英語課堂引入“盒子魚”APP后，從課堂氣氛來看，學生積極發言，勇于展示，真正實現了素質教育所強調的以學生為主體的課堂教學。“盒子魚”APP設計既貼近學生，同時又涵蓋了不同層次的聽說內容，由淺入深，充分做到了因材施教。“盒子魚”APP的課堂教學方式新穎，將教材同網絡技術的結合運用得恰到好處。本人使用的Boxfish教學軟件同Ipad的結合，改變了傳統的英語教學模式和方法、內容和互動方式，同時也提升了學生的英語學習能力。

三、信息技術下“盒子魚”APP的應用實踐促進教師專業素養的提升

“盒子魚”給老師補充了良好的語言輸入資源，降低了老師對教材的依賴，也增加了學生接觸語言的機會，讓學生在課上和課下都有個性化的語言學習方式，而不是單純的背誦和重復。Boxfish的課程形式非常有利于孩子們的個性化學習。他們不僅可以在40分鐘之內接觸到大量的語言內容，并且能夠根據老師的重點講解，真正地理解所教授的重點，并把它們表達出來。

“盒子魚”的使用，使得老師們已經不能僅僅用一本教材來教學生了，學生們的眼界已經變了。教師沒有辦法在教室里面悶著頭，對著一本教科書，繼續持續原來一些固有的教學模式，而是要求老師們不但從思想上要重視如何使用盒子魚的教學軟件，并且通過教學軟件向在線的優秀老師學習，以此提升自身的專業素養。

我班的學生在使用“盒子魚”的過程中，獲得了不同方面、不同層面的英語技能提升。主要集中在聽力方面、閱讀方面、詞匯量和語感上。

“盒子魚”上的課文十分地道，英文發音和表達方式非常正宗，使教師教學更加貼近本土，使英語課堂帶有豐富濃烈的異域文化色彩的同時，也讓教師提升了英語教學水平，親近了西方文化，深化了對英語專業知識的學習。

參考文獻：

[1]李智勇.信息化環境下在“盒子魚”APP的高中英語個性化學習的模式和策略[J].教育教學論壇，2016（11）：233-235.

[2]常瑋.在智能手機的“盒子魚”英語應用實踐分析[J].中國教育技術裝備，2016（12）：41-42.

編輯 張珍珍