新課標(biāo)高一政治課堂案例教學(xué)的創(chuàng)新與評價

劉曉妍

摘 要：隨著時代的進(jìn)步，我國教育事業(yè)無論從教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的改變，形成了獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)新課標(biāo)。中學(xué)階段是學(xué)生接觸新知的重要時期，在政治教學(xué)中引用案例教學(xué)法，極大地促進(jìn)了師生之間的交流。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教學(xué)情況做出相應(yīng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。在此，對實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討，希望通過行之有效的策略，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高一政治；案例教學(xué)；創(chuàng)新；評價

案例教學(xué)法作為一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的新式教學(xué)方法，深受國內(nèi)外教學(xué)者的喜愛，將此方法應(yīng)用于我國高中的政治教學(xué)中，有效地克服了政治的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，在政治教學(xué)中取得了顯著的成效，是公認(rèn)的行之有效的教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.使政治教學(xué)更具生動性

高中政治是一門理論性和時效性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，針對政治中抽象的概念，學(xué)生較難理解和掌握。案例教學(xué)法在政治中的應(yīng)用，通過生活中形象生動的具體案例，將政治內(nèi)容中的抽象概念轉(zhuǎn)換為簡單的理論知識，有效地增加了教學(xué)的生動性。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使學(xué)生對政治知識的理解不再停留于最低的認(rèn)知層次，而是向更高層次發(fā)展。形象生動的案例展現(xiàn)更容易帶動學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

2.提高了學(xué)生分析和解決問題的能力

新課改以來，我國教育部門明確指出學(xué)生為教學(xué)的主體，在教學(xué)中教師為培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展，在教學(xué)中引用案例，通過理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主分析，提取相關(guān)的政治知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生不再局限于書本上的知識，向更高水平發(fā)展。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.案例的選擇和教材設(shè)計

高中政治內(nèi)容較為廣泛，涉及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、古今中外文化、愛國思想教育、法律法規(guī)與社會主義建設(shè)等內(nèi)容。每一部分講述時都需要教師對案例進(jìn)行細(xì)心的挑選，案例的選擇要具有代表性、典型性。例如，在講述愛國思想教育時，為方便學(xué)生記憶，我將愛國教育知識與歷史知識相結(jié)合，引用了“林則徐虎門銷煙”的愛國事跡，增加學(xué)生對愛國教育的理解，通過教學(xué)不僅政治水平提高了，歷史知識也得到了積累。

2.案例的呈現(xiàn)

在高中政治教學(xué)中，案例的引用需要結(jié)合政治內(nèi)容進(jìn)行選擇。然而案例的表達(dá)形式多樣且都具有代表性。因此在選擇時，盡量以近幾年高考試題為佳。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可將案例內(nèi)容打印出來，分發(fā)給每一位同學(xué)。同時，也可將案例設(shè)計成視頻或音頻通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。無論是紙質(zhì)版的教材還是多媒體視頻都對學(xué)生學(xué)習(xí)政治具有重大幫助。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生既可以一邊看書也可以一邊思考。在教學(xué)中，教師還應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討，結(jié)合小組一起學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生從政治的不同角度思考問題，并與實(shí)際生活中的案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確分析，做到學(xué)以致用，掌握政治要點(diǎn)以及所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.對案例進(jìn)行透徹分析

案例教學(xué)法中最重要的一步就是分析，在教學(xué)中根據(jù)案例的表達(dá)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察并對案例進(jìn)行分析。在這一環(huán)節(jié)中師生可以進(jìn)行交流互動，從而使教師能夠了解學(xué)生知識的掌握情況。在教學(xué)期間，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的政治發(fā)展方向，避免學(xué)生發(fā)生偏離。通過分設(shè)小組或全班學(xué)生一起探討的方式活躍課堂氣氛，根據(jù)制定的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握探討方向。

4.總結(jié)案例

當(dāng)完成教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容，總結(jié)自己的觀點(diǎn)并做出客觀的評價。對于其中有錯誤的地方要積極指導(dǎo)，對正確的觀點(diǎn)給予肯定，從而使學(xué)生經(jīng)過正確的分析和總結(jié)后取得較好的學(xué)習(xí)成果。

三、高中政治——愛國教育中案例教學(xué)法的應(yīng)用

愛國主義精神是我國的傳統(tǒng)美德，愛國教育的開展能有效地推動我國中學(xué)政治教育的發(fā)展。以林則徐為例，他是我國著名的愛國主義者，在我國歷史上做出了杰出貢獻(xiàn)，是公認(rèn)的好官，最常聽說的就是虎門銷煙。但是人無完人，林則徐同樣也有他的缺點(diǎn)。蔣廷拔老先生曾經(jīng)這樣評價林則徐：“知而不說，知而不做”。這句評價展現(xiàn)了林則徐本人是一個受封建思想拘束的普通人，沒有自己開放的思想。在中英開戰(zhàn)之前，林則徐已經(jīng)了解到英國有意要對華開戰(zhàn)，然而處于廣東的林則徐并沒有將這一情況上報朝廷，使國家錯過戰(zhàn)前準(zhǔn)備的最佳時機(jī)。

案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用，為我們展現(xiàn)了眾多愛國人物的偉大歷史成就，因為他們，國家才會不斷進(jìn)步和發(fā)展，然而每個人都有不足。因此，在政治學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該根據(jù)他們的歷史背景和愛國功績做出自己的評價，給出客觀的分析。案例教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生充分掌握政治知識，分析解決問題，提升政治素養(yǎng)和愛國情感，在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)自己的價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紹芬.高中思想政治課教學(xué)的困惑與思考[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

編輯 郭小琴