尋找最亮的星

黃曉明

摘 要：在初中階段，物理課是一門基礎的自然學科。通過對物理課程學習，不僅能掌握知識點，提高認識能力，還能幫助學生提高生活動手能力，培養學生的思維能力。

關鍵詞：方式方法；題目訓練；物理研究

在新的初中物理課程標準中提到“倡導科學探究，義務教育物理課程要給學生提供必要可科學探究的機會，讓學生通過自己的思考、動手實驗獲得知識。本文依據新課標要求，探索如何通過題目訓練滲透物理研究方法，通過闡述將訓練題目緊密聯系日常生活、利用信息科技手段、多讓學生動手實踐的方式，讓學生在題目訓練中掌握各項知識，提高綜合素質，成為最亮的那顆星。

一、進行題目訓練，緊密聯系生活，滲透物理研究方法

物理是一門自然學科，雖然實際生活中經常遇到某些現象，但書本上那些純粹的知識點還是比較抽象和呆板的，因此，在通過題目訓練讓學生掌握物理研究方法時，按照課本大綱，將制定的訓練題目與實際生活情景緊密聯系在一起，便于同學們進行理解和解答、總結、歸納。

例如：在初中物理課本《聲現象》學習中，老師設計這樣的訓練題目：（1）請同學們嘗試通過自己的嘴巴喊出“啊……呀……”的聲音，并嘗試用鉛筆輕輕敲擊鉛筆盒發出的聲音，同樣都是聲音，大家能發現它們的共同之處是什么？（2）今天我們通過大家在日常生活中經常聽到的回聲，來驗證一個有趣的物理規律，現在請同學們到草場上，按照每組5～8人自由組合，每組請一位同學“甲”正對著教學大樓的墻壁，這位“甲”同學離墻壁的距離遠近要不同，然后每組再選擇一位同學“乙”拿秒表，當各組第一位同學“甲”對著墻壁喊一聲后，“乙”同學掐表計時，等聽到回聲時再掐表，計算出兩個時間的時差，然后其他同學們分別用卷曲測量下墻壁到同學“甲”之間的距離，將數據記錄下來，反復變換距離多次實驗，大家回去一起討論這些數據的規律。通過第（1）個問題，大家能緊密聯系到自己的身體器官，雖然日常生活經常說話但從來沒有認真思考過有什么規律，而且用鉛筆敲打鉛筆盒也發出碰撞的聲音，這時通過老師引導，比如蒼蠅飛時翅膀上下扇動發出“嗡嗡”聲，讓大家發現，原來自己嘴巴里聲音是通過嗓子聲帶的震動，而鉛筆盒發出的聲音，是由于鉛筆敲擊后發生了震動，由此總結出聲音的發生是通過物體振動而產生的規律。通過第（2）個問題，雖然在日常生活中大家經常聽見回聲，但通過今天記錄學生“甲”到墻壁的距離S，聽到回聲時間差T，在老師引導下，通過用距離去除以時間，基本每組都能得到一個近似于340的數值，由此引出的物理現象有兩點，一個是聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒，而利用回聲進行測量的數據可以得到一個公式，距離S=1/2*340米/秒*時間T。

二、進行題目訓練，利用多媒體技術手段，滲透物理研究方法

由于物理學具有抽象性的特征，為了更直觀地將物理現象展現出來，以便學生理解和分析，因此在設計物理題目訓練時，可以利用多媒體的技術手段展示物理現象，然后引導學生練習，將物理研究方法滲透其中。

例如：在初中物理《光現象》學習中，老師通過讓學生觀看視頻總結其中的知識規律。在這個題目訓練前，老師應當先引導同學參悟的步驟：“一會給大家播放視頻小短片《彩虹》，請大家觀看短片時注意這幾個問題：（1）大家看到的彩虹都有什么顏色？（2）大家想想為什么視頻中的彩虹在中午大暴雨過后出現？（3）最后大家思考在視頻中所看到的彩虹為什么是彎曲的呢？”在老師播放視頻短片過程中，學生帶著這幾個題目去認真觀察，在看完后大家基本都能得到以下的答案：“能看到彩虹中紅、黃、藍、綠、紫幾種顏色”“大暴雨后出現彩虹，應該是跟水滴有關系”“彎曲彩虹應該是和我們地球是圓的有關聯”，這些答案雖然是同學門通過觀察表象總結出來的直觀規律，不是權威的物理說辭，但已經滲透了光現象章節很多的知識點，在此老師應加以引導，總結出“（1）大家看到了部分色彩，有的可能不是太明顯，實際上彩虹由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色組成；（2）彩虹的出現確實跟水滴有關系，這其中體現出了一個物理光學現象，是由于陽光直射到空中接近圓形的小水滴后，經過折射→反射→折射然后射向我們的眼睛所造成色散及反射而成；（3）大家都了解地球是圓的，我們所站的地面是一個曲面形狀，而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時高，當陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導致了陽光在表面折射形成彎彎的彩虹”。

新課標中提到：“通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。”因此，在設計題目訓練時，應當遵循新課標的要求，多讓學生動手操作來探索物理知識，記錄操作中的數據，并引導學生透過現象（數據）發現其中物理規律。

通過教師靈活設計物理訓練題目，根據每章節物理知識的特點選擇不同的工具和教學手段，讓學生參與進來，從中探索、參悟物理知識，再由老師引導總結、加深理解，達到培養提高學生各項學習能力的目的，讓每一個學生都成為物理學習中那顆最亮的

星星。

參考文獻：

[1]韋增續.新課程背景下構建初中物理有效課堂的策略[J].西部素質教育，2016（14）.

[2]林啟順.重視數學滲透 提高物理核心素養[J].物理之友，2017（4）.

編輯 高 瓊