連云港市農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞教學(xué)環(huán)境及教學(xué)策略研究

孫濤

摘 要：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。它要達(dá)到的目標(biāo)是，“使學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中逐步提高審美能力，熱愛(ài)本民族文化，尊重和理解世界多元文化?！笨梢哉f(shuō)，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力大有裨益。如今，隨著時(shí)代發(fā)展，美術(shù)鑒賞課程受到越來(lái)越多的重視，如何提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量也成了高中美術(shù)教師努力的方向。

關(guān)鍵詞：連云港市；農(nóng)村高中；美術(shù)鑒賞課；教學(xué)環(huán)境

連云港市位于蘇北地區(qū)的最北面，農(nóng)村高中不在少數(shù)。盡管美術(shù)學(xué)科地位在眾多學(xué)科中逐年增長(zhǎng)，但在這些農(nóng)村高中，美術(shù)鑒賞課依然沒(méi)有得到足夠的重視。受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念影響，連云港農(nóng)村高中更愿意讓學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)課的要求不高，對(duì)學(xué)生、教師也沒(méi)有像文化課那樣的考核機(jī)制，美術(shù)鑒賞課也多由教師“自由”把控，教學(xué)質(zhì)量大多不能保證。同時(shí)，在連云港市農(nóng)村高中還存在不少美術(shù)特長(zhǎng)班級(jí)，這些班級(jí)往往也將時(shí)間與精力更多地運(yùn)用到美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技法上面，對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)也不足?？傮w而言，連云港市農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課所處的教學(xué)環(huán)境并不樂(lè)觀，這既有應(yīng)試大環(huán)境的影響，也與學(xué)校的教學(xué)理念息息相關(guān)。在大環(huán)境不能改變的情況下，美術(shù)教師可以在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用好課堂陣地，上好美術(shù)鑒賞課。

一、農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略研究

作為普通高中階段美術(shù)科目的基礎(chǔ)模塊，“美術(shù)鑒賞”是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)和主體性的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)教師要牢牢把握這一理念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，多措并舉提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中美術(shù)鑒賞課要運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速到來(lái)，大大豐富了教師的教學(xué)手段。美術(shù)教師完全可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展美術(shù)鑒賞課的時(shí)空維度，豐富鑒賞形式和鑒賞路徑，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如，在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)含蓄、有意境這一理念時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)事先準(zhǔn)備好了一個(gè)“深山藏古寺”的例子。中國(guó)古人論畫(huà)，常有合乎法理又在法理之外的說(shuō)法，特別是當(dāng)你抓住神韻后再去品鑒就會(huì)愈發(fā)感覺(jué)到回味無(wú)窮。在這一例子中，我利用課堂多媒體分別展示了3幅作品。第一幅作品是一座雄壯的大山，一個(gè)不大的寺廟。第二幅作品是一座遼闊的高山，一個(gè)廟宇的屋頂掩映在一棵銀杏樹(shù)下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去已有了“藏”的味道。第三幅作品，是一座高山，一條小河，卻沒(méi)了寺廟，取而代之的是一個(gè)挑完水的和尚往山里走。三幅畫(huà)做比，第三幅作品“主題”更加突出，而且余味雋永，含不盡之意于畫(huà)外。其實(shí)，這種言不盡意、意在象外的無(wú)盡妙處正是中國(guó)畫(huà)的精髓。接著我利用PPT再給學(xué)生展示準(zhǔn)備好的具有典型中國(guó)風(fēng)的國(guó)畫(huà)作品，學(xué)生在具體的事例中馬上就掌握了欣賞中國(guó)畫(huà)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.豐富教學(xué)方法和教學(xué)形式

在傳統(tǒng)課堂中，老師往往處在中心位置，學(xué)生居于從屬地位。在美術(shù)鑒賞課中，教師應(yīng)該力戒這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在當(dāng)下，分組討論、情境教學(xué)、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法都具有較好的教學(xué)效果，美術(shù)教師可以在課堂中根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合使用，使學(xué)生充分體會(huì)到鑒賞的樂(lè)趣、美術(shù)的魅力，并不斷提高審美能力和創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)品鑒西方現(xiàn)實(shí)主義作品時(shí)，筆者采用分小組討論的方式進(jìn)行授課，將班級(jí)50余名學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，并要求每個(gè)小組在談?wù)摗⑻骄客戤吅?，安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示討論成果。其中需要明確的是，小組在討論時(shí)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即從一幅作品看西方現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)作品的特點(diǎn)。教師通過(guò)PPT展示作品后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材談感受、談看法，探討這一藝術(shù)流派，探究其中的思想。這樣，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過(guò)交流互動(dòng)，課堂氣氛大大活躍，改變了以教師為中心的教學(xué)形式，取得了良好的教學(xué)效果。

3.開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，美術(shù)鑒賞課并不只局限在課堂，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源，拓展美術(shù)鑒賞的時(shí)間空間概念，引導(dǎo)、組織學(xué)生“參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等”。連云港地區(qū)有著豐富的文化底蘊(yùn)，以該地區(qū)東?？h為例，東海版畫(huà)創(chuàng)作在全國(guó)享有盛譽(yù)，是當(dāng)?shù)厝龑氈?，近年?lái)涌現(xiàn)出一大批知名版畫(huà)家，曹明鳳的《秋聲賦》更是獲得全國(guó)美展銀獎(jiǎng)。而且，該地少兒版畫(huà)多次跨出國(guó)門(mén)進(jìn)行交流展覽，被授予中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)（少兒版畫(huà)），并建立了少兒版畫(huà)活動(dòng)中心。當(dāng)?shù)馗咧忻佬g(shù)教師可以多組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)版畫(huà)活動(dòng)中心，實(shí)地感受家鄉(xiāng)美術(shù)的成就，欣賞優(yōu)美的作品。同時(shí)，還可以組織學(xué)生走進(jìn)大師工作室，近距離觀察版畫(huà)的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程。如果有可能，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匕娈?huà)名家對(duì)學(xué)生進(jìn)行版畫(huà)欣賞指導(dǎo)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生眼界的拓展、品鑒能力的提升都非常有幫助。

編輯 李燁艷