《醉翁亭記》教學設計

陳靜

【教學理念】

以人為本，教師為主導，學生為主體，激發學生學習興趣，訓練學生學會自主、合作、探究的學習方式。

【教學重點】

1.了解本文寫作內容。

2.學習本文從不同角度、不同方位描寫景物的方法。

3.理解本文寫作主旨。

【教學難點】

體會作者“與民同樂”的政治理想。

【課前預習】

課前布置學生充分預習，反復朗讀，翻譯課文，了解歐陽修

生平。

【教學目標】

本節課采用探究的學習方式，通過一讀了解本文的寫作內容，學習時間順序與空間順序相結合的寫景方法；通過二讀體會作者“與民同樂”的政治思想，并在理解的基礎上，通過三讀吸收美文精華，并使學生學會課后總結。

【教學內容】

一、教師以介紹美景的方式導入，引出教學目標

師：同學們，今天老師想給大家介紹一個地方，那里環境清幽，泉水平流，路人游人如織，鳥兒的鳴叫響徹山谷，這樣美好的地方你們喜歡嗎？

師：這就是我們安徽省的瑯琊山，當年北宋文學家歐陽修在這里寫下了傳誦千古的《醉翁亭記》，現在我們就來深入研究一下這篇文章。

（大屏幕顯示）

教學目標探 寫什么怎么寫 通讀一篇 了解內容寫法究 為什么 精讀一段 明確文章主旨記 精彩 誦讀一節 吸收美文精華

二、教學第一大板塊——通過通讀一篇來探詢全文寫作內容及寫作方法

“一探”文章寫什么？

師：首先我們來一究文章內容，下面請大家聽著優美的音樂，看著大屏幕上展現的畫面，隨著我的背誦一同進入瑯琊山，聽讀時請注意：

（大屏幕顯示聽讀要求：）

聽讀過程中以游覽者的身份看到哪些景物？聽到什么聲音？

師：在這文、畫、樂三者結合下你們看到了瑯琊山的哪些景物？聽到了哪些聲音？請大家分小組討論互相交流一下。

（教師巡回指導，參與學生討論）

師：大家感受如何？

（學生回答）

師：剛才我們仿佛身臨其境，到底他是怎樣把這篇文章寫得如此美妙動人呢？讓我們再探文章寫法。

師：下面請四位同學有感情地朗讀課文

（教師點了四位同學）

師：其他同學聽讀時也有要求。

（大屏幕顯示）

聽讀要求：找出每段（1）是在空間上移步換景，定位觀物，還是在時間上分類描狀？（2）采用何種角度描寫（遠景、近景、全景、

特寫？）

（四生朗讀課文）

師：下面請分四人小組討論，合作完成屏幕上提出的問題。

（學生分組邊看書邊看大屏幕問題邊討論）（教師在旁巡回指導，參與學生的討論）（討論結束后學生回答）

師：各位的回答顯示出大家很好地把握住了作者采用不同角度，不同方位寫景的方法，這種多角度的描寫方法對我們寫作也應有所啟迪，我們日常觀察生活時也應注意積累，那么請大家以后仔細觀察生活，學會從不同角度不同方位去描寫景物，讓這種表現方法為我們所用。

三、第二大板塊——通過精讀一節體會作者的“與民同樂”政治理想

師：作者寫作此文的意圖是什么？下面我們將以詩人身份試著從文章中找出最能表現作者情感的關鍵字，仍然以四人為一小組討論。

（大屏幕顯示：）

請以詩人身份找出本文表示思想感情的關鍵字。

（討論完畢）

師：大家覺得哪個表現思想感情的字在文中最多？

（學生回答）

師：作者又寫出了哪些“樂”呢？

（學生回答）

師：分別寫出了山水之樂，四時之樂，宴飲之樂，自樂其樂。

（大屏幕在剛才的問題下顯示）

山水之樂→四時之樂→宴飲之樂→自樂其樂

師：最能表現人民的歡樂的是哪一段？

（學生回答）

師：現在我們通過精讀第三段來了解作者寫作意圖，先請大家齊讀第三段。

（眾生齊讀）

師：很好，哪位同學知道歐陽修寫作此文時的政治背景如何？

（學生回答）

師：不錯，請看大屏幕上資料。

（大屏幕摘引部分文字介紹）

師：歐陽修因支持范仲淹改革被貶為滁州太守，但在任兩年仍以豁達態度處之，并不因個人得失而或喜或悲，特別是當他看到由于他的努力，滁州城變得“政通人和”，百姓如此興高采烈地出游，心里真是高興，這些內容在第三段中有沒有體現？

（眾生回答）

師：不錯，這說明作者快樂不是自己獨自快樂，而是在老百姓快樂之后同大家一起快樂，這也可用寫過的哪句古話說明？

（眾生回答）

師：對，這正是作者的政治理想，也是本文的寫作主旨——與民同樂。

（大屏幕顯示：與民同樂）

師：再次齊讀第三段加深體會。

（眾生齊讀）

四、第三大板塊——通過誦讀來吸取美文精華

師：這么好的一篇文章光理解還不夠，那么我們就試著把這美景帶走，大家覺得哪一段寫景寫得最好？

（學生回答）

師：喜歡第二段的比較多，下面我們就來當堂背誦這一段，背誦之前先要理清內部層次，這樣有助于記憶，先討論一下。

（討論后學生回答）

師：不錯，請看大屏幕。

（屏幕顯示：）

朝→暮→春→夏→秋→冬→總收

師：請大家按照這個層次快速把這段背誦下來，看哪位同學背得又快又好。

（眾生開始背誦）

（老師當堂檢查幾位同學背誦）

五、總結

1.學生自己總結。

2.教師總結。

師：今天這堂課同學們課前認真預習，課堂積極參與采用探究式學習方式，完成了預定的教學目標，讓我們全體有感情地朗讀全文來結束這次愉快的瑯琊山之行。師生聲情并茂，齊讀課文。

六、布置作業

1.采用多角度多方位觀察事物的方法，以《美麗的采石磯》為題寫篇寫景散文。

2.在理解內容、理清層次的基礎上，背誦全文。

3.把本節課學到的學習方法記錄下來。

編輯 李建軍