淺談初中生物高效教學(xué)方法

馬丹

摘要：生物是對(duì)人類自身的生理現(xiàn)象、生存的環(huán)境狀況的研究。世間一切有生命的生理現(xiàn)象都可以用生物學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解。學(xué)生學(xué)習(xí)生物是在認(rèn)識(shí)生命的過(guò)程，生物可以解釋人類的發(fā)展過(guò)程，可以解釋生老病死的自然規(guī)律。初中生的生物學(xué)習(xí)是對(duì)生物的初步認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及生物學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，使學(xué)生能夠高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效教學(xué)；教學(xué)方法

初中階段的教學(xué)注重能力水平的培養(yǎng)，生物做為初中課程的一項(xiàng)學(xué)科是學(xué)生開(kāi)始對(duì)生命進(jìn)行的探索，在進(jìn)行生物的教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，展現(xiàn)生物自身的趣味性，避免出現(xiàn)沉重的課堂現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，提高學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)

一、創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己優(yōu)秀的一面，同時(shí)也都有自己能力表現(xiàn)比較差的一面。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，對(duì)于不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，切勿所有學(xué)生采取同樣的教學(xué)方式同樣的教學(xué)目的進(jìn)行要求。鼓勵(lì)并且鼓舞學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用生物學(xué)科自身就有的豐富多彩的學(xué)科性質(zhì)創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。

（二）活用教具活用教材

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，生物是一項(xiàng)極具有表現(xiàn)形式的學(xué)科同時(shí)生物是一項(xiàng)一生活息息相關(guān)具有現(xiàn)實(shí)意義，是一項(xiàng)極具豐富知識(shí)的學(xué)科。在生物的教材中有很多生命現(xiàn)象。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重還原生物學(xué)科的豐富性，活用教材，活用教具。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的的輔助工作，使學(xué)生可以準(zhǔn)確真實(shí)的認(rèn)識(shí)到生物的。在進(jìn)行耳與聽(tīng)覺(jué)課程中，學(xué)生很難理解耳蝸內(nèi)有一種對(duì)聲波敏感的細(xì)胞（即聽(tīng)覺(jué)感受器），能夠?qū)⒙暡ㄒ鸬恼饎?dòng)轉(zhuǎn)變成與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的信息。利用多媒體讀耳蝸的構(gòu)造進(jìn)行展示，讓學(xué)生親眼看到虛幻的生命學(xué)。直觀的表現(xiàn)更容易使學(xué)生理解，更容易讓學(xué)生接受，記憶會(huì)更加深刻。在進(jìn)行模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用自制模型的教學(xué)方法，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到胸廓體積的變化與肺體積的變化關(guān)系，能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到胸部呼吸的過(guò)程使教學(xué)更加容易開(kāi)展，使學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)容。

二、提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生間進(jìn)行分組學(xué)習(xí)

在進(jìn)行生物的教學(xué)工作中依舊生物學(xué)學(xué)科性質(zhì)的多樣性，以及學(xué)科內(nèi)容的豐富性，教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，生物是一個(gè)很感性的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物是一個(gè)極具樂(lè)趣的過(guò)程教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要注意學(xué)科的特殊性質(zhì)，開(kāi)展教育教學(xué)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以再進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中采用分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行制作，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在不斷的合作與實(shí)踐中認(rèn)識(shí)大生物的意義加強(qiáng)生對(duì)生物的興趣。

（二）教師在授課前提出問(wèn)題進(jìn)行課題討論

教師在進(jìn)行下一節(jié)課的課程講解前，先對(duì)要進(jìn)行的課程內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行課程中所用實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，是學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，有利于教師教學(xué)任務(wù)的順利的展開(kāi)，有利于課堂氣氛的活躍化有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的關(guān)注度。

三、開(kāi)展課內(nèi)外結(jié)合的探究式教學(xué)

生物是一項(xiàng)與生命與人類與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，在進(jìn)行生物的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重將教材與生活進(jìn)行緊密的連接避免，教學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，如在進(jìn)行《種子的萌發(fā)條件》課程前，讓每位學(xué)生利用家里的黃豆玉米，家中的碗、杯子之類的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。隨時(shí)觀察他們的生長(zhǎng)情況由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和材料也很容易找到學(xué)生很容易獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生在進(jìn)行這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)后很容易理解對(duì)學(xué)習(xí)的課程得到充分的認(rèn)識(shí)。如在進(jìn)行《植物營(yíng)養(yǎng)繁殖》的內(nèi)容時(shí)教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課外的簡(jiǎn)單的種植，一些馬鈴薯之類的植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生帶出課堂走進(jìn)自然，在自然中探索實(shí)驗(yàn)的真理，在實(shí)驗(yàn)中探索自然的奧妙學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中不僅完成了教材的學(xué)習(xí)要求，更對(duì)自然有了一定的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，使書本上的知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行充分的結(jié)合，使所學(xué)有所用。讓學(xué)生帶著教材中的問(wèn)題進(jìn)行課外的嘗試，用自然的真理檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，用自然現(xiàn)象解釋學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)手操作能力對(duì)自然的認(rèn)知能力，使學(xué)習(xí)變得不再局限于課堂中，走出課堂走進(jìn)自然走進(jìn)生物，能夠使學(xué)生的能力得到更好的提升更好的發(fā)揮。

四、總結(jié)

生物來(lái)源于生活，生活中的大量的問(wèn)題都可轉(zhuǎn)化成生物的方式來(lái)進(jìn)行研究。生物是一個(gè)與生活緊密相連有著很強(qiáng)趣味性的學(xué)科，教師在進(jìn)行講解時(shí)增加課堂的多樣性，避免將原本很具有藝術(shù)性的學(xué)科變得枯燥乏味，活用教學(xué)工具、利用多媒體、創(chuàng)建高效課堂綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，并且隨時(shí)增加改進(jìn)及教學(xué)方法，從不同的層面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與運(yùn)用，真正的做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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