初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用

劉彬

摘要：新課改下，初中體育教學(xué)更加側(cè)重學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合能力的培養(yǎng)。因此，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，合理運(yùn)用興趣教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與體育教學(xué)活動，有效提升他們的身體素質(zhì)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；興趣教學(xué)法；運(yùn)用

體育教學(xué)不但可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生形成良好的競技意識。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生不僅要適應(yīng)校園環(huán)境的變化，還要適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的變化和人際關(guān)系的變化。因此初中體育教師要采用興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生從事體育活動的興趣和熱情，促使學(xué)生更加自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

一、合理引進(jìn)游戲教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的趣味性

初中生的心理和思維發(fā)展還很不完善，他們活潑好動，也比較愛玩，而體育又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，找出教學(xué)內(nèi)容中跟游戲相關(guān)的知識點(diǎn)，合理引進(jìn)游戲教學(xué)法，有效提升教學(xué)課堂的趣味性，促使學(xué)生更加積極主動地投入教學(xué)活動，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高效性。同時，教師還應(yīng)該合理選擇體育游戲，游戲要兼具趣味性和運(yùn)動健身性，只有這樣才能有效提升學(xué)生對體育的興趣，才能促使學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)。

如在“花樣跳繩”一課的教學(xué)中，教師首先問學(xué)生：“你們會跳繩嗎？”學(xué)生紛紛回答：“會。”教師繼續(xù)問：“那你們會花樣跳繩嗎？”有的學(xué)生回答會，有的學(xué)生回答不會。接著教師說：“那我們今天來玩花樣跳繩的游戲好不好？”學(xué)生聽到要玩游戲，而且是花樣跳繩的游戲，他們的興趣和熱情瞬間就會被調(diào)動起來。教師說：“我們先來集體跳花樣。”教師找了兩個學(xué)生在兩邊搖大繩，將其他學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生分別站在繩子的兩端且在不同的方向。教師要學(xué)生自行組織先后順序，接著告訴學(xué)生游戲規(guī)則：兩組學(xué)生分別從兩端跳繩，先正跳，再反跳，跳完之后從另一端出去，如果有學(xué)生踩繩了，就算這組學(xué)生失敗，最后看哪組學(xué)生跳得最多最好。如果一輪完成之后兩組都沒有犯規(guī)，則繼續(xù)第二種方式的花樣跳繩，即兩組同時跳繩，只是每組中兩個學(xué)生同時進(jìn)行正反跳，再從另一端跳出。教師講完規(guī)則后，學(xué)生都躍躍欲試，教師隨即問學(xué)生：“你們都聽明白了嗎？”學(xué)生說：“聽明白了。”教師一聲哨響，游戲就開始了。學(xué)生都熱情高漲，積極投入到了游戲教學(xué)活動中，從而有效提升了課堂效率，也使學(xué)生在游戲中更好地掌握了花樣跳繩的技巧。

二、合理運(yùn)用體育興趣小組

初中生的性格特征和興趣愛好都會有所差異，因此初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多種多樣的體育興趣小組，讓學(xué)生自由選擇小組，只有這樣學(xué)生才能更加積極自主地參與體育興趣小組活動，從而有效提升興趣教學(xué)法的教學(xué)效果。為了使體育興趣小組成員更加和諧、凝聚，教師可以在固定時間組織學(xué)生開展體育活動，以避免學(xué)生喪失體育興趣。例如，每周二、周四或周五下午教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外籃球活動，內(nèi)容包括傳球、運(yùn)球、移動運(yùn)球、線路運(yùn)球、移動中傳球等。在設(shè)置課外活動的過程中，要注意體育活動量以及活動項(xiàng)目難度等的逐漸增加，循序漸進(jìn)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，目的在于有效提升組內(nèi)成員的集體歸屬感，進(jìn)而有效提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、恰當(dāng)使用情境教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是游戲教學(xué)法的一種重要手段，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如在講解投籃技能時，教師可以采用情境引導(dǎo)法教學(xué)，給學(xué)生播放一些著名的籃球明星的經(jīng)典投籃畫面，以積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)投籃的興趣，進(jìn)而促使他們更加積極主動地學(xué)習(xí)投籃。

此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。初中體育與學(xué)生的生活具有十分緊密的聯(lián)系，教師可以將生活中的元素很好地融入體育課堂教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生真切感受到體育學(xué)科所具有的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中感受生活實(shí)際，并在實(shí)際生活中進(jìn)行體育鍛煉。例如，為學(xué)生講解跑步相關(guān)知識時，教師可以運(yùn)用生活中的晨練活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。很多人會在晨練時選擇慢跑，因此，教師可以將體育課堂設(shè)置成晨練的模式，使學(xué)生在晨練的生活情境中，選擇跑步項(xiàng)目練習(xí)的方法，有些學(xué)生會選擇慢跑，有些學(xué)生則會選擇慢跑快跑相結(jié)合的方式。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮體育學(xué)科的作用。

四、充分尊重學(xué)生的個性差異，采用多元化的方式進(jìn)行游戲教學(xué)

初中生的個性會有所差異，因此，初中體育教師應(yīng)該采用多元化的方式，促使游戲教學(xué)法的順利實(shí)施。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打消學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的疑慮。其次，教師要采用多種方式，如比賽法、游戲法等，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地參與體育教學(xué)活動。最后，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，因此教師應(yīng)該多給學(xué)生時間和機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。采用游戲法教學(xué)的目的是讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。初中體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇一些體育游戲，或是讓學(xué)生自主選擇一些游戲來進(jìn)行有效教學(xué)。如在短跑課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是計(jì)時比賽、接力比賽等。而教師可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己選擇一些游戲進(jìn)行短跑訓(xùn)練。有的學(xué)生選擇讓大家繞成一個大圈，相對的兩個人為一組，進(jìn)行傳遞東西短跑，看哪組跑得最快。有的學(xué)生說讓學(xué)生站成兩排，一排的第一個跟另一排的最后一個為一組，進(jìn)行短跑訓(xùn)練。隨后教師讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出學(xué)生最喜愛的游戲。最后，按照學(xué)生自己選出的游戲方法進(jìn)行游戲比賽。這樣不但充分發(fā)揮了學(xué)生的個性，還能促使他們積極主動地參與體育活動。

總之，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，因此，初中體育教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，合理運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展。