流動人口家庭中幼兒不良習慣矯正

田倩

流動人口家庭特指離開戶籍所在地務工的人員家庭，主要成員一般為務工人員和孩子。與本地居民家庭相比，家庭幸福指數較低。一是居無定所，生活環境不佳。其家庭隨著務工人員的流動而遷徙，務工人員多系來自我國西部貧困地區的農民工，從事重體力勞動者居多，收入較低。居住的集體宿舍或廉租房空間狹小，欠缺較好的生活、學習設施設備。二是孩子的家庭教育缺失。一些家庭執行國家計劃生育政策欠佳，孩子較多，家庭負擔重，經濟較為困難。父母親的生活重心主要傾注在務工養家維持生計上，對幼兒的教育基本上呈現缺位的狀態。不少外來打工者文化層次較低，不懂教育、不會教育，將孩子教育的責任全部推向幼兒園等教育機構，自己撒手不管，許多幼兒都處于“散養”的家庭生活狀態，導致幼兒的行為習慣出現明顯問題。

《幼兒教育發展綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點……，關注個別差異，增進每一個幼兒富有個性的發展。”而這些外來孩子一樣有權利接受優質教育，有權利得到全面和諧的發展。進行此項課題研究，為的是全面貫徹《綱要》精神，促進外來幼兒的優良行為習慣的早期養成，也為其他弱勢群體兒童的健全人格的早期形成積累可貴經驗。新一屆黨中央尤其倡導教育公平，流動幼兒與本地幼兒一樣，應該享受優質教育。

幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發展的關鍵時期，也是可塑性最強的時期。尤其是對外來幼兒來說，他們剛從隨父母流動，居無定所，進入幼兒園后，良好的行為習慣將會對他們一生的發展產生深遠影響。

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。作為新時代與新世紀的教師們，我們播種希望，我們播種激情，我們播種的是一個個鮮活的生命。美國著名的經濟學家約·凱恩斯說過：“習慣形成性格，性格決定命運。”因此，搭建飛翔的舞臺，鑄就他們精彩的人生是我們老師的必然選擇。

作為一個教師該如何縮小流動人口子女與本地幼兒在習慣上已存在的差距，使流動人口子女養成良好的習慣，使流動人口子女接近或達到本地人員子女的綜合水平，讓這些“流動的花朵” 悄然綻放。

我園地處省級高新技術開發區高港科技創業園，目前該園入駐企業200多家，外來務工人員一萬多人，“舉家遷徙”，使我園幼兒猛增，目前我園外來幼兒近200人。最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏僻的山區孩子，他們聽不懂普通話，更不會講普通話，以致使他們很難適應環境，很少與人交流，缺少自信等，漸漸就表現出反應遲鈍、孤僻沉默。這給我們的教育教學帶來了較大的困難。老師們感到無奈而任其自然。孩子的不良表現給家長的心理造成了壓力，帶來困擾，使他們不能安心工作。為了解決家長這一后顧之憂，我園采取了一系列措施。

通過選取有代表性的外來務工家庭，做幼兒的生活環境和習慣養成的調研。以全面了解和分析家庭中幼兒生活的成長環境和生活習慣。結合《3-6周歲兒童教育與發展指南》中關于幼兒習慣的要求，根據小中大外來幼兒的年齡特點進行劃分，實現在全面關注的同時做到有側重點的培養。小班側重生活習慣；中班側重文明習慣；大班側重學習習慣。

幼兒園培養流動幼兒良好行為習慣的途徑有以下幾方面：優化幼兒園的空間環境，喚醒家長的意識，形成家園合力；創設特色活動室“兒童生活體驗館”，通過各種區域的生活體驗，搭建兒童間友誼的橋梁；實施“節日主題教育活動”；舉行親子活動“小手牽大手”；“家庭結對”，“讓愛飛翔。共享藍天”社區聯動活動，提升外來務工家庭的文明意識及教養水平，全面培養流動幼兒的良好行為習慣。

一、家園互動，是流動幼兒良好習慣形成的高效路徑

老師將培養流動幼兒良好習慣作為自己的神圣職責，充分發揮自身在流動兒童教育工作中的主導與引領作用，致力創造適合流動兒童的教育，同時又要充分認識到純幼兒園園本教育的局限性，要從整體和諧的視角，正視當下幼兒園單方面教育效果欠佳的問題，充分發揮對流動家庭教育的特殊指導作用，在家園互動中，切實增強外來務工人員的科學育兒意識與能力，進而提升流動幼兒基本素養，為流動幼兒的幸福人生奠基。

二、流動幼兒的教育成功必將促進其家庭成員文明素質的提高

培養外來幼兒良好的行為習慣，幼兒的進步與成長定會感化家長，成功教育的意識和科學教育的方法必將進一步使家長認識到自身的不足，進而克服流動過程中的種種困難，為孩子營造較好的流動家庭教育環境，尤其是促進其家庭成員素質的提高。這也是我們課題研究的目的所在。

三、培養流動幼兒良好習慣，必須發展獨特而適切的家園互動文化

要優化幼兒園的空間人文環境，喚醒流動兒童家長的科學育兒意識，形成家園合力；創設特色活動室“兒童生活體驗館”，通過各種區域的生活體驗，搭建兒童間友誼的橋梁；實施“節日主題教育活動”；舉行親子活動“小手牽大手”；“家庭結對”，“讓愛飛翔。共享藍天”等社區聯動活動，提升外來務工流動家庭的文明意識及教養水平，全面培養流動幼兒的良好行為習慣。

四、培養流動幼兒良好習慣，應該注重個性，分層教育，心行和諧

幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發展水平較低的原因。習慣矯正是一項相當艱苦復雜的教育工作。在家園互動中，須統籌兼顧，尤其注重因家庭背景而異，因兒童個性而異，區別對待，進行個性化持續教育，同時，充分發揮兒童的主動性，堅持心理教育與行為習慣培養、興趣愛好激發與行為習慣培養的有機統一，提高教育效果。

回首過去可警策現在，而把握現在便可承諾于未來。的確，我們要對未來承諾，就是要對流動人口子女習慣負責。把自由、自信還給流動人口子女，把成功、快樂還給流動人口子女，把做人的應有的毅力還給流動人口子女，幫他們找回屬于他們需要的習慣，造就流動人口子女精彩的人生。