在幼兒美術活動中的實踐與思考

李艷

在美術活動中，很多孩子卻表現得很膽怯，不敢下手，常常以“老師，我不會畫；老師幫幫我”等；還有的幼兒甚至會抹眼淚，或悄悄讓同伴代畫，完全失去了對繪畫的興趣，更提不上創造性。而在這種情況下，我們作為老師也多數會去責備孩子，而不去從自身上找問題。如何有效地組織美術活動，讓幼兒在活動中真正體會到其中的樂趣，培養其創造性和繪畫技能，需要我們做如下的努力。

一、以幼兒身邊感興趣的事物設計活動，吸引幼兒

興趣是孩子繪畫的最好的幫手，想吸引孩子，首先得引起孩子們的興趣，從他們的角度出發，適時引導和組織活動，會讓活動得到意想不到的效果。在一次戶外玩沙游戲中，孩子們對沙池中發現的一顆光滑的鵝卵石特別感興趣，恰巧，小班有個主題“有趣的石頭”，因此我們便鼓勵幼兒用石頭作畫，發動家長和孩子一起收集一些較大的和較光滑的石頭，作為繪畫材料。活動之前先讓家長和幼兒一起將石頭洗干凈，并和家長一起玩一玩、畫一畫，把石頭變成小烏龜、小汽車、小金魚等，更加提高了幼兒的操作興趣。在活動設計中我本想讓孩子能根據石頭的形狀進行創作，但考慮到小班幼兒的認知特點，我重點引導幼兒用色彩鮮艷的顏料來涂畫石頭，用各色的蠟筆、水彩筆來勾勒圖案，這樣既讓幼兒體驗到接觸自然的快樂，又增強了他們在不同材質上進行美術活動的能力，提高了想象力和創造力。

同樣在主題“有趣的蛋寶寶”中，幾周的主題活動讓孩子們對大大小小圓溜溜的蛋寶寶產生了濃厚的興趣，甚至有的孩子課間休息會在蛋寶寶上隨意涂畫，投其所好，我們鼓勵家長和幼兒共同收集蛋殼，洗干凈后拿來作畫，蛋殼薄，易碎，小班孩子雖然興趣十足，但在作畫過程中把握不好力度就容易把蛋殼捏碎，但沒關系，碎了的蛋殼仍可以作為我們的作畫材料，我們把碎了的蛋殼浸在各色的顏料里，讓蛋殼變出五彩的顏色，接著我們給孩子們準備一些漂亮的輪廓圖，讓孩子們進行蛋殼黏貼畫，孩子們興趣十足，很快一幅幅作品出爐了，孩子們體會到了成功的喜悅。

二、以生動有趣的設計環節，吸引幼兒

以生動有趣的環節貫穿美術活動的全過程，很容易吸引孩子的興趣，引起孩子的共鳴。在以往的很多美術活動中，我普遍采用先從欣賞、示范、到幼兒操作的過程，整個活動顯得死板，除了欣賞部分還能吸引部分孩子的注意力外，其他環節則顯得很沉悶。精心設計活動方案，讓幼兒通過在玩中觀察，在情境中培養感情，激發興趣，活動中思維想象，達到主動地創造表現。如在一次美術活動“會動的小人”組織中讓我感觸頗深。活動中，導入部分從神奇的泡泡入手，首先吸引了孩子們的興趣，讓孩子們跟老師一起將自己的泡泡變到紙頭的任何地方，則讓孩子們感覺到像在跟老師做游戲一樣開心地玩著，有的孩子畫在了紙頭上方，有的在中間，有的在下面，輕松地導入讓孩子們不再有膽怯感。接著引導孩子們跟著老師一步步地在泡泡里變出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵頭發時，孩子們驚奇地發現原來老師是想把泡泡變成小人，而自己也跟著老師不知不覺地變出了自己的小人，喜悅、興奮和成就感溢于言表。孩子們不自覺地發出一些聲音，或自言自語，或與人對話，但這些都與自己的繪畫內容有關，有的孩子說：“呵呵，好好玩啊，你畫的像只豬鼻子；我的小人嘴巴有點小了，干脆把舌頭畫在下面吧，舔東西呢！”對于這些我們并不制止，這不正是發展語言的機會嗎。最后以游戲切入，輕松愉悅地克服重難點，在繪畫活動中，身體動作成了孩子們的難點，但讓小人動起來，這部分又是重點，如何讓孩子繼續輕松愉快的攻克難點，我們利用孩子們非常喜歡的“木頭人”游戲，繼續激發幼兒參與的積極性，且利用“小人變成了，好開心啊！玩個游戲吧”導入語言，將幼兒的情緒從緊張中得到緩解。在繪畫身體動作時，老師置于孩子中，變出自己的動作，并將自己的動作先繪畫上去，給孩子們起到示范模仿作用，接著再引導孩子記住自己的動作大膽地畫在紙頭上，而老師示范畫的隨意，簡單也是緩解孩子膽怯感的方式。孩子們開心地畫著，玩著，畫面中已經不再是千篇一律的模仿老師，而是大膽地畫出了自己的動作，雖然繪畫還不夠形象，動作也不夠豐富，但孩子們能夠在畫面中大膽表達自己的東西，在繪畫中獲得了無窮的樂趣，在活動中學到了繪畫的方法。

三、以豐富形象的繪畫工具，吸引幼兒

我在一本教育雜志中曾看到這樣一句話：“小孩子們都是藝術家。”這是一位美術教育家對兒童畫之美發出的由衷感嘆！是對無規無距的兒童畫的質樸原始之美這一真諦的真實表達。而想讓孩子們真正發揮藝術家的天分還需給孩子們提供充分寬松的創造空間，而不是把繪畫范圍僅僅局限在小小的紙頭上。小班一次美術活動“花背心”的組織中，我們沒有選擇讓孩子在小小的紙頭上裝飾背心圖案，而是用大大的簽畫紙做成一件件小背心穿在孩子的身上，將蠟筆畫改成毛筆顏料畫，并引導幼兒同伴間相互幫忙作畫。當孩子們圍上漂亮的包衣，穿上老師為自己做的小背心時，別提有多開心了，當孩子們拿起畫筆要幫好朋友裝飾背心時更是興奮，但很快孩子們控制自己的興奮，認真地做起了小小藝術家，被裝飾的幼兒一動不動，小畫家們有的半蹲，有的單膝跪在地上，有的托腮認真地設想自己的創意，整個活動室頓時異常安靜，因為每個孩子都有一份責任，就是幫好朋友設計一件最漂亮的花背心。小孩子的想法是最原始的，他們沒有太多格式的限制，只是用一些線條和不規則的圖形表達自己的所見所想，對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達、語言的延伸。而正是這樣，小孩子的想象力和創造力更能得以發揮。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”在發展幼兒創造性的繪畫活動中，更需要給幼兒一個輕松的學習氛圍才能更好的激發幼兒的創造性，提高幼兒學習的興趣，讓幼兒更加積極的參與到美術活動中來。