提高小學英語課堂教學有效性的幾點思考

趙穎萍

英語作為對外交流的重要語言之一，在近些年來的社會發展中發揮了不小的作用。因此，對于小孩子學習英語這件事也越來越受到重視，有的地方從幼兒園就開始開設英語課程。當然，小學英語教育也受到廣大家長的普遍重視，許多家長認為讓孩子從小學習英語會對孩子以后的發展奠定一個良好的基礎，這也使得小學英語教育的發展速度在逐年提高。

一、課堂教學現狀

縱觀我們現在的小學英語課堂教學存在著很多問題，使得課堂教學的有效性較低。例如，有的教師比較注重機械訓練，不注重培養學生對學習英語的興趣，不根據學生的實際情況開展教學，反而拔苗助長，使得教學效果很不理想。也有的教師不重視學生在課堂上的學習情況，導致學生對英語課堂上所學習的知識掌握不好，理解不全面，從而導致學生的發音、朗讀語言能力較差，缺少鍛煉的機會。另外，部分學生由于在聽課時跟不上教師的節奏，導致無法積極地參與到學習中去。以上這些都是目前小學英語課堂教學中存在的問題，這些問題也導致學生在一定程度上失去了學習英語的興趣和信心，出現比較被動的學習情況。這樣就造成了一些教師認為小學英語非常難教的局面：教師教得特別辛苦，卻不能達到很好的教學效果。這種教學現狀是我們每個英語教師必須深思和改變的。

二、具體實施策略

想要提高小學英語課堂教學的有效性，就必須對課堂教學的整體教學方式進行改變，我們可以從以下幾個方面入手：

1.培養學習興趣。人們經常說的一句話就是：興趣是最好的老師。人們只要對事物產生了興趣，就會產生探究事物發展的心理。首先，要讓學生感受到學習英語能夠他們帶來快樂。在上課時，教師可以用歡快的節奏活躍課堂氣氛，在教學水果、學習用品的時候，可以用實物進行教學；在記憶單詞時，可以準備一些有趣的單詞記憶卡片，加深學生對單詞的記憶；還可以通過有趣的小游戲，讓學生積極主動地去學習英語，從而達到寓教于樂的目的。

2.創設互動環境。在傳統的教學模式中，一直都是教師在課堂中占據主導地位，學生的主動參與程度比較低。因此，教師在上課時應該多注意與學生之間的互動交流，比如在學習有關英語對話的內容時，不要只是教師在上面讀給學生聽，那樣反而容易導致學生在遇到類似的知識時，習慣性地從教師身上尋找答案。相反，應該邀請學生和教師一起來完成文章的閱讀，并各自分享自己的心得體會，在相互的學習與幫助中一同成長。這樣的教學方式能使他們學習英語的勁頭十足。

3.開展小組合作。提高團隊精神也是促進課堂教學有效性的一種方法。因為在課堂上，并不是每個同學都能夠完全理解教師所教學的內容，這時候就需要同學們之間的交流合作。當教師在提出難度相對較大的問題時，就要把全班同學分為幾個學習小組，留給他們充足的時間進行討論，讓他們互相幫助、互相學習。這樣，一些能力較弱的學生也會有機會進行發言，從而增強他們學習的自信心。

4.情境教學法。情境教學法主要是指以學生的生活經驗以及他們所掌握的知識為起點，創設生動有趣的教學情境，使他們通過學習活動，掌握基本的知識。如教師在學習關于動物的話題時，可以設計帶領學生參觀動物園的教學情境，讓學生近距離地感受動物，并要求他們說出自己熟悉的動物以及它們的一些特征，這樣不僅鍛煉了學生的口語能力，也使他們對所學習的內容記憶得更加深刻。像這樣，把與學生生活息息相關的內容添加到教學情境當中，能夠有效地提高英語的課堂教學效果。

5.多媒體教學。現在的科技技術水平發展得非常迅速，可以說只要是我們能想到的東西，都能以科技的形式展現出來。因此，教師在英語課堂教學中應該更好地利用多媒體進行教學，因為相對于教師口頭講述，學生更喜歡看到多彩的圖像。教師可以利用多媒體給他們放映一些有趣的動畫片，當然字幕、配音肯定是英文的。小學生一般看到這些，都會去模仿動畫片中的一些人物或動物，在這個過程中，他們就能學習到單詞、短語，這往往比教師逼著學生死記硬背的效果要好得多。而且這種方法也大大減少了教師的板書時間，從而能夠空出更多的時間學習更多的知識。

6.保證課堂紀律。良好的課堂紀律是保證教學質量的有效方法。教師在課堂上要注意觀察學生的行為，有的學生可能會因為不受關注而注意力不集中，所以要掌握學生的學習動態。讓學生感受到教師的關注，這樣也就能夠減少他們做小動作的機會。另外，如果出現了學生擾亂課堂紀律的行為，教師應當迅速采取相應的措施進行處理，但是要盡量避免中斷教學過程。同樣，如果學生表現良好，也要給予一定的獎勵，可以是口頭鼓勵，也可以是用小玩具進行獎勵。

7.確立教學評價體系。教師要注重對學生的學習過程進行評價，這樣能夠促進學生的發展。教師可以根據教學的特點，建立能夠使學生自主學習能力得到發展的評價體系。例如，通過多種方式來掌握學生的學習狀況，并把資料進行整理，對每個學生的學習情況進行判斷，然后反饋給學生，根據他們的基礎和實際情況，提出具體的改進方法。此外，還可以讓學生、家長都參與到教學評價中，建立起多元化的教學評價，努力營造開放、民主的評價氛圍，為提高小學英語課堂教學的有效性而不斷努力。

總之，構建優質的小學英語教學課堂，不僅僅需要教師和學生共同努力，尤其需要小學英語教師加強學習，開展探討研究，不斷采用新方法、新舉措，不斷總結經驗，適應新形勢對小學英語教學的要求，為提高小學英語課堂教學的有效性做出努力，取得好的成果。

【參考文獻】

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