淺談如何提高新課標下的高中英語教學有效性

張小翠

摘要：筆者認為，要提高高中英語教學的有效性，一要強化語法教學，因為語法能夠幫助我們有效的把握英語的基本規律，所以在英語教學中對語法的學習，不僅不應該忽視，而且應該進一步的加強。二要采用引導式教學方法，要根據教學大綱精心編寫教案，選擇最優的引導方式，實施導向性教學，提高英語教學的有效性。

關鍵詞：新課標；高中英語；有效教學；方法和策略

新課標下，高中英語教學要實現有效性的教學目標，以最大程度地促進學生理解和掌握知識，在英語綜合能力和素養上得到提高。那么，如何提高高中英語教學的有效性呢？對于這個問題，筆者相信許多高中英語教師都做了深入的分析研究，也提出了多種切實可行的方法和策略。筆者通過對這些方法和策略進行了實踐，覺得最有效的方法和策略有以下兩個方面。

一、強化語法教學是關鍵

語法，是對語言進行規范化的綱領。在任何一門語言類學科中，語法都起到中流砥柱的作用。但現在英語教學往往更注重對學生口語和表達能力的培養，語法在教學中慢慢淡化了，我個人認為這種做法是錯誤的，因為語法能夠幫助我們有效的把握英語的基本規律，通過例句或語言現象。對語法知識如果不了解不清楚那么當遇到考試時，面對試題含義的理解，面對語言結構的辨別，面對閱讀理解的分析，甚至于面對文章整體思路的把握等都會變得無從下手、寸步難行。

在高中英語語法教學中，老師要根據新課標要求，改變傳統落后的教學方式，突破過去單向傳授的教學模式，大膽進行改革，以學生為教學的中心，對學生的認知程度和實際學習情況進行全面的了解，制定適合學生需求的教學方案，改變過去只注重語法形式而忽視語法的實際應用的教學思路，對語法內容進行必要的整合，幫助學生重新構建語法知識的架構，在語法教學中想方設法把學生的思維帶入到課堂中，讓學生參與教學，化被動教學為主動學習，培養學生自主學習能力和對英語的探究能力。例如：在對非真實條件語句進行教學時，老師可以先向學生講述主要形式有：

與現在事實相反 if條件句的謂語：were did

主句的謂：would（couldshouldmight）+ do

與過去事實相反 if條件句的謂語：had done

主句的謂：would（couldshouldmight）+ have done

與將來事實相反 if條件句的謂語：didwere

主句的謂：should do would（couldshouldmight）+ do were to do

講述清楚后，老師可以讓學生針對上述形式，找一些例句，參與到教學中來，激發他們學習的積極性和主動探究能力，如：

關于weredid 條件從句用動詞的過去式（be動詞用were），主句用should（第一人稱）或would（全部人稱）+動詞原形。也可用could，might代替should，would。

例句：If he were here tomorrow，I would speak to him.明天如果他在這里的話，我就和他談談。

總之加強對語法的教學對于學好英語起到了關鍵性的作用，語法規則不能讓學生死記硬背，要根據老師有效的引導，通過對學生聽、說、讀、寫、譯來的綜合練習來完成，讓學生學會對語法知識的活學活用。提倡語法實踐性教學，只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。

二、采用引導式教學是妙方

提高高中英語教學的有效性要講方法。筆者認為，引導式教學是較為實用的一種妙方。在高中英語教學中，老師要按照新課標要求，分清角色，要從原來單純的傳授者，變為學生學習的引導者和啟發者，開展引導式教學，將老師的導向作用與學生探究性學習有機的融為一體，根據學生個性特征和學習水平，為學生設計難度不同的任務，使不同層次的學生都能主動的去學習，發揮學生學習的主體性，注重學生語言應用能力的培養。在引導式教學中，老師應首先明確每堂課的教學內容、教學重點和難度，以及學生學習的目標。根據新課標精心編寫教案，選擇最優的引導方式，實施導向性教學。例如，在學習“Module Two No Drugs”一課中，為了達到通過對本課的學習，使學生獲得一定的閱讀技巧，提高閱讀能力的目的。老師可以采用引導式教學，通過以下兩個步驟達到提高學生閱讀能力的目標。

A.Read the opening paragraphs of two different articles quickly and decide what the topic of each article is.

（ ）A Drug Addict and His Story

（ ）B Dangerous Activities of Teenagers

（ ）C The Dangers of Using Cocaine

因為教材沒有給出兩個完整的文章而是給出了八個段落，要學生把它整理成兩個文章并選出每篇文章的題目。這一步驟的設計目的就是要訓練學生通過快讀來確定文章大意，對文章的內容有個初步的了解。這一步驟不需要過多時間，2-3分鐘學生應該能完成。

B.Read the passages again and decide if the statements are True or False.

1.Cocaine can be smoked and also injected.

2.People who inject cocaine are in more danger if they share needles.

3.Cocaine makes your heart go more slowly.

4.Smoking crack cocaine can change peoples behaviour.

這一步驟的設計目的是訓練學生對文章所展示的細節進行理解并根據要求提取相關信息的能力。通過此次細讀練習，學生對本文內容會有進一步的認識，能看出部分與整體關系，時間關系，并列關系與從屬關系等，并能摘取可用于總結的具體信息，為把握文章結構打下基礎。

通過采用引導式教學方法，營造濃厚的英語學習氛圍，創造充足的條件，激發學生的熱情，讓學生成為課堂的主人。提高學生對英語學習的自主探究的能力，為有效培養學生英語思維開辟了新的途徑。

以上就是筆者對提高高中英語教學有效性的粗淺認識，不足和疏漏在所難免，還請各位專家和同仁提出寶貴意見。