沙球風(fēng)波引發(fā)的留守兒童教育啟迪

夏繼華

【問題提示】

教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”正所謂成也蕭何敗也蕭何。農(nóng)村留守幼兒是幼兒園中不可忽視的群體，是迫切需要關(guān)注的群體。我園在每年的9月對全園幼兒開展一次摸底，了解留守幼兒的家庭監(jiān)護(hù)情況及幼兒行為習(xí)慣情況。以小班為例：26%的留守幼兒在進(jìn)餐時不能保持桌面、餐具干凈，而非留守幼兒只占3%；在歸納整理方面，45%的留守幼兒不能做到，而非留守幼兒只占13.5%。

綜上數(shù)據(jù)集中體現(xiàn)了這些留守幼兒通常存在一些不良的行為習(xí)慣。他們一部分存在著任性、放縱、孤僻、不懂禮貌、逆反心理強(qiáng)，生活邋遢且沒有規(guī)律，不講究衛(wèi)生等問題，這些問題亟待解決，需要幼兒園、家庭和社會三方面共同努力促進(jìn)其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

【案例】

情景一：

打擊樂活動結(jié)束了，進(jìn)入收拾整理階段，孩子們依依不舍地把樂器送回音樂區(qū)。我在音樂區(qū)協(xié)助孩子們收拾清點(diǎn)檢查樂器。突然我發(fā)現(xiàn)沙球少了一個，于是提醒孩子們把掉到地上的樂器撿起來。孩子們蹲在地上仔細(xì)尋找，“沒有。”“夏老師地上沒有樂器呀？”……小朋友們回答道。“咦！真是怪事，一眨眼的功夫沙球就少一個。它會去哪兒呢？”我心里很好奇。徑自來到剛才玩沙球的孩子們旁邊，蹲下來與他們聊聊：“孩子們，發(fā)生了件怪事，一只沙球離家出走了，你們猜猜它去哪兒了呢？”沒說完幾個孩子就打開書包找起來，這時我發(fā)現(xiàn)只有一個小孩沒有動，依然坐在小椅子上。看到這情景我心里明白了大概，接著對孩子們說：“放學(xué)時間到了，家長們都來了。小朋友們再見！”“夏老師再見！”這時只見睿睿猛松一口氣，那情景……

孩子們陸陸續(xù)續(xù)地回家了，只剩下幾個孩子沒被接走（包括睿睿）。我走到他們身邊：“孩子們在家看過《巴拉巴拉小魔仙》嗎？喜歡嗎？”“看過，喜歡。”“夏老師，那里面的小蘭姐姐可厲害啦。”“還有美琳，美雪她們與黑魔法作斗爭，很勇敢！”……“老師也會變魔術(shù)，那我們一起來變魔術(shù)好嗎？”“耶！”幾個孩子高興得手舞足蹈，一臉的期待。于是我拿著沙球邊舞動邊說著咒語：“巴拉巴拉能量，烏云驅(qū)動，變！”“咦，沙球不見了。”“孩子們摸摸你們的口袋或摸摸書包吧！沙球飛到喜歡它的孩子那里啦！”說完孩子們有的摸摸口袋，有的摸摸書包。“夏老師，沙球飛到我的書包里啦！”睿睿手里高舉著沙球興奮地叫起來。“哦，原來沙球?qū)殞毾矚g你呀！”我輕輕地摸著她的頭說。孩子不好意思地低下了頭。

情景二：

這段時間班上孩子們喜歡帶一些卡通形狀的橡皮，有水果的、有蝴蝶的、有戒指的……正所謂品種齊全令人眼花繚亂，別說孩子就連我看了也愛不釋手。這下好了，活動中總有那么幾個孩子控制不了自己把橡皮拿出來玩，于是我把橡皮收來放在收納柜上，提醒他們放學(xué)后帶回家。活動結(jié)束后，孩子們有的上廁所，有的出去活動了，只見睿睿慢慢地走向廁所，趁我不注意時來到收納柜前，先看看周圍再悄悄地打量著我。發(fā)現(xiàn)我沒注意到她，就伸手拿了幾塊卡通橡皮放進(jìn)口袋里，然后走進(jìn)廁所。

一、孩子不良行為的原因分析

1.留守幼兒的家庭因素

通過我與家長交流了解到孩子家庭的情況：睿睿屬于典型的留守幼兒，爸爸媽媽常年在外打工，她與外公外婆生活在一起。平時父母忙于工作，與孩子溝通交流得比較少。同時睿睿患有先天性血小板減少紫癜癥，生活中外公外婆處處都護(hù)著她，寵著她，幾乎每個要求都會無條件滿足。長此以往孩子習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。她不管是不是自己的東西，只要自己喜歡都有可能悄悄地把它拿回家。外公外婆了解到這一情況也進(jìn)行教育，告訴她別人的東西不能拿，但孩子并不聽，老人也沒有真正重視。

2.幼兒園教育引導(dǎo)效果不明顯

孩子獵奇心理屬于正常，但這種不是自己的東西據(jù)為己有的行為就是品德問題。在日常生活中以及活動教學(xué)中老師運(yùn)用多種教學(xué)手段如：故事講述、幼兒之間分享、說理等策略讓幼兒建立起簡單的是非觀念，但這些似乎沒有能幫助到睿睿，對睿睿來說教育只停留在表面，并沒有幫助她建立起基礎(chǔ)的道德觀念。

二、針對性地干預(yù)與引導(dǎo)

風(fēng)波在巧妙的過渡下平息了，既保護(hù)了孩子幼小的心靈又解決了問題，根據(jù)睿睿的情況，從孩子發(fā)展和養(yǎng)成的長遠(yuǎn)角度，我試著從以下幾方面進(jìn)行了干預(yù)和引導(dǎo)：

1.爭取家長的支持與配合教育

首先，我與孩子的父母進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子最近的一些情況，請他們多與孩子溝通交流，了解孩子的想法，盡量避免打罵說教的方式，擠些時間回家多陪陪孩子。我提醒家長孩子并非真的想拿這些東西，她可能只是借助占有物品來緩解自己的心理壓力。通過交談讓家長了解到對孩子的愛除了體現(xiàn)在物質(zhì)上，更應(yīng)該注重情感交流。其次，通過家訪，電話交流，作品呈現(xiàn)等多種方法讓家長了解到睿睿的優(yōu)點(diǎn)，比如她愛看書，畫畫的很好，腦子也比較聰明等等，我們應(yīng)該多鼓勵她的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)她的自信；我提議家長應(yīng)加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因?yàn)橐粋€人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，她總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是看怎么樣戰(zhàn)勝不良的影響。

2.改變教養(yǎng)方式，做好示范作用

通過了解我知道，作為睿睿臨時監(jiān)護(hù)人的外公外婆，由于自身文化素質(zhì)較低和隔代觀念差異的原因，對睿睿的教育和引導(dǎo)方法很傳統(tǒng)，再加之他們對孩子的驕縱和溺愛，給孩子的成長帶來更多的是消極影響，對此，我特意與睿睿的外公外婆一起分析和探討他們的家庭和孩子的現(xiàn)狀，告訴他們對孩子一味的滿足和順從，只能助長孩子任性、自私的性格，并不是真正意義上的愛孩子，孩子還小，他們對自己和同伴的行為沒有一個具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有是非觀念。有很多行為都是從成人那里學(xué)來的，而孩子每天有一半時間是在家里度過，作為孩子模仿對象的外公外婆更應(yīng)時刻注意做好榜樣和示范作用。在知道孩子沒有得到允許拿了別人的東西時，家長與孩子一起將物品歸還給別人，并真誠地道歉。

此外，我建議家長與睿睿交流正確表達(dá)自己的內(nèi)心情感的方式，大膽說出自己的感受和喜歡拿東西的原因。在摸清孩子情感狀況的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些正面引導(dǎo)，多與孩子交談，以幫助孩子釋放自己的不良情緒，獲得心理上的滿足。

通過家園的配合，父母的溝通，我們的教育，睿睿漸漸地活潑開朗起來，在班上交到好朋友一起游戲，愿意把自己的想法與老師交流，有時會將父母送給她的玩具、小零食等帶到幼兒園與小朋友一起分享，睿睿有了自信，心理的霧霾漸漸散去。