從社會性別視角分析男女兩性的心理差異

◎宋巖

男女兩性在心理上是否存在差異？學界對此始終存在爭議。現有的一些研究指出了兩性在認知等方面的種種不同。但是，事實上人的心理狀況受多種因素的影響。我們認為，心理差異是一種男女兩性介于生理和文化之間的差異，甚至在某些方面、在很大程度上，它是由社會文化所認同的性別差異。

一、智能方面的性別差異

（一）感知能力

一些研究表明，女性知覺速度優于男性，女性往往能在短時間內看到一些男性經常顧及不到的細節，并把它記憶下來。對知覺速度的測量可以通過"劃消測驗"來實現，實驗要求被試在規定時間內劃去某些數字，并以劃去數字的多少及準確率來計算成績。結果顯示，女性成績總是好于男性。這種差異在兒童期就已出現，女孩5歲時測驗的成績就超過同齡男孩，但對于5歲的女孩而言，尚無機會接受比男孩更多的知覺訓練。因此有人認為兩性知覺速度的差異可能與先天遺傳有關。女性的聽覺也比較強，對聲音的辨別和定位等都優于男性。另外，女性的味覺、觸覺和色感方面比男性更為敏銳；但是男性在辨別方向上略高一籌，如在看地圖和瞄準目標的活動中，男孩的操作水平較女孩要好。這說明男孩對視覺模式敏感，他們的視覺----空間知覺能力超過女孩。

（二）言語能力

在言語能力方面，一般認為，女性比男性有更好的表現。從1歲起，兒童的言語能力得到進一步發展，無意義發音迅速減少，兒童所用的語言及句子越來越完善，結構越來越復雜，詞義也從名詞、動詞發展到形容詞、代詞，言語內容大大豐富起來。研究者發現，1歲以前的女孩比同齡男孩更愿意做出咿呀的發聲反應，女孩比男孩更早學會說話，有更大的詞匯量和更好的語法技能，在幼兒園和學校里，女孩更愿意并善于進行語言表達，也更容易解決語言方面的問題。在11歲以后，男生和女生在言語能力方面已基本相同，但在一些語言能力任務上，女性仍優于男性。女生更擅長的言語任務包括：語言理解和生成、創造性寫作、言語類比和言語流暢性。海德和林恩的研究表明，女性在某些言語能力上占優勢，而男性則在另外一些言語能力上（如言語理解）上占優勢。

（三）記憶能力

有的研究發現，從記憶類型上看，女性比較擅長形象記憶、情緒記憶和運動記憶，但邏輯記憶能力卻弱于男性。從記憶基本過程上看，青春期以前，女性的無意識記和有意識記的能力都優于男性；進入青春期，女性的無意識記仍優于男性，但有意識記上的優勢逐漸被男性所取代，這和女性的學習和記憶方法以及意志努力有關。

（四）思維和想象能力

一些研究表明，女性的思維更多地偏向于形象思維，其思維的特點表現為直觀性、鮮明性和生動性，她們的想象特征也多偏向于形象性，在知覺思維和形象思維方面優于男性。所以女性一般對語言、文學、藝術、行為科學等領域表現出更大的興趣。而男性的思維則更多偏向于抽象思維，其思維的特點表現為分析、綜合、比較、抽象與概括，想象富于邏輯推理，他們習慣用抽象思維去解決問題。國外的學者認為，男性在判斷和認識問題方面有較高的邏輯性，能夠客觀地理解事物本質，女性思維則邏輯性不太強，往往具有比喻性和故事性，判斷問題時帶有強烈的主觀色彩，既易受外界暗示的影響，也易受自己感情的影響。

（五）注意力

有的研究發現，男女兩性注意力的差異主要表現在注意的品質上。男性的視覺注意范圍比女性廣，但女性的聽覺注意范圍卻高于男性；女性注意穩定性的保持明顯好比男性；女性的注意分配能力比男性略占優勢；男性轉移注意力比女性更加迅速和容易。

二、情感方面的性別差異

一些心理學的實驗研究證明男女兩性在情感上存在著某些差異：第一，女性感情豐富，敏感多情；第二，女性的情感比男性更深刻、細膩、隱含；男性則相對比較膚淺、外露。例如，女性不管遇到高興還是痛苦的事情，盡管內心的體驗深刻，卻仍能不露聲色；而男性表面上情緒激昂，但內心的體驗卻不見得深刻。第三，女性的情感比男性更為穩定和持久，她們產生某一種情緒或情感以后往往會保持相當長的時間而不消失；第四，女性比男性更富有同情心。美國心理學家霍夫曼曾把錄有嬰兒哭喊聲的磁帶放在實驗室的隔壁讓被試去聽，結果發現女性被試比男性被試反應更為強烈，她們表情痛苦，要求去安撫嬰兒的哭喊。實驗表明，女性更傾向于為他人設身處地著想，更能準確地感受他人的情緒。

三、攻擊行為的性別差異

在攻擊行為方面，嬰兒期和學步期的兒童幾乎沒有性別差異。學前期兒童開始互相交往時，這些差異就變得顯著起來。男孩比女孩表現出更強的身體攻擊性，并且這種差異在以后的時間里不斷增加。所以我們有必要從直接攻擊行為、間接攻擊行為兩個方面具體探討攻擊性行為的性別差異特征。

（一）男性的直接攻擊行為高于女性

對兒童的觀察證實了攻擊性在兒童時期就出現了明顯的性別差異。因此大多數學者認為，男性的直接攻擊性要高于女性。在美國，1986年伊格里和史代芬的一項研究對15000名兒童做了4年的追蹤調查，從小學6年級開始到初中3年級。追蹤調查結果表明，男孩比女孩更愿意參加暴力活動，在最后一個月里，和女孩相比有更多男孩在學校里持有武器，而且在最后一年里男孩普遍有4次或4次以上的打架斗毆行為。除此之外，人們認為男孩在學校里使用暴力欺負他人是很平常的事情，但女孩使用暴力卻會遭到公眾的嚴厲譴責。

（二）女性的間接攻擊行為高于男性

之所以說女性的間接攻擊行為高于男性，是因為女孩比男孩更可能使用關系攻擊行為，即利用同伴關系，非身體的傷害其他人。例如，女孩會排擠她們中的一個同伴，或者散布關于她的惡意的謠言。女孩所采取的間接攻擊行為要比男孩多。女孩比男孩更可能成為關系攻擊行為的受害者。另外，從動機角度看，女性由于受到其性別角色的限制，抑制了直接攻擊的表現而更多表現為間接行為。

教育心理學家克里斯蒂安娜指出，隨著年齡增長，男人在身體攻擊方面的主導地位消失。她同時還指出女孩和少女喜歡進行間接的攻擊，女孩和少女進行誹謗、冷淡孤立和使用詭計時，并不說明她們的攻擊性就小。伊格利和斯蒂芬的研究表明，由于女人常常在進行攻擊后有負罪感，會害怕，加之人們不希望看到女性公開進行攻擊，才導致男女在攻擊性方面的出現差異。

在攻擊方式上，男女兩性也存在著明顯差異。男性較喜歡使用直接的身體攻擊，而女性則喜歡用言語形式攻擊，且隨著女性的成長，她們將更多地采取間接的攻擊方式。

研究表明，男女兩性在心理上的差異，從根本上來說就是性別社會化的結果。如中國的傳統文化對男女兩性的期待和想象決定了他們不同的情感表達方式。男孩從小就知道情感外露不是男性的表現，而是一種弱者或女性化的表現，他們遵守"男兒有淚不輕彈"的信條，壓抑自己的情感和封閉心理活動而表現為社會認可的"硬漢"形象。而女性在傳統中處于較弱的地位，各個方面需依賴于男性，對環境敏感、多疑，她們呈現出更愛表達和善于表達以及尋求或給予感情上的支持的特點，從而表現出的情緒化的行為則能為社會所接受和容忍。正是通過這種性別社會化過程，每個人逐漸獲得了一種與社會規范相符合的性別心理，從而產生了性別差異行為。