不僅僅是學游泳

黃琦

真正能成為游泳“苗子”的孩子實為少數(shù)，我更珍視的是她在這一過程中漸漸萌芽的樂觀、勇敢、堅持的學習品質。

引導年幼的孩子學習，對家長來說是一種考驗。

去年春天，陳經綸體校游泳隊的教練來幼兒園選材，女兒自己爭取來了報名表，要去參加選材班的學習。一拿到報名表，女兒就不斷地憧憬著自己學會之后能如何如何，我的心里卻不那么輕松，因為曾經聽很多媽媽說，有的孩子沒過三天就哭著喊著再也不肯去學了。因此，在正式報名前，我一直給女兒“打預防針”：“學游泳可是很苦很累的哦，吃不起苦還不如不要學呢！”可是女兒一直堅定地對我說：“我就是想學，我說到做到。”于是我和她一起去報名，一起去購買新的裝備，一起憧憬著她學會游泳之后的情景。女兒興奮地對我說：“媽媽，你不會游泳，等我學會了，你就不需要游泳圈了，抱住我，我就可以帶著你游了。”

學游泳后的第三天，小家伙果然有情緒了——早上6點半就要起床，不樂意了；學憋氣，下了水害怕；每天回家都要練習動作，玩的時間都被占用了；別的小朋友都有幼兒園的同班同學一起來學習，她就只有一個人，而且上課時家長不能陪，她覺得有點孤單；同班的小朋友年齡都比她大，也比她學得好，得到了老師的表揚，她卻被點名批評了。“媽媽，我覺得學游泳沒意思，我不想學了。”女兒說。“當初可是你自己說要學才來報名的哦，怎么就反悔了？你不是說‘說到做到嗎？”我問。“可是，我們班其他小朋友也領了報名表，結果都沒來。為什么他們可以反悔，我不可以呢？”“哇，恭喜你，班里只有你報名了，那你馬上就要成為你們班唯一一個會游泳的小朋友了！”小家伙似乎有些被說動了。但后面幾天，她換了一種方式表達心里的不情愿——一到游泳館門口就說“我肚子疼”。我只能針對她的問題想辦法引導。第一，早上6點就開始播放一些她喜歡的音樂、故事，讓她慢慢地自然醒來，減少“起床氣”。第二，為了適應水中憋氣，我拿出了許久不用的浴桶，裝滿水，在洗澡時先陪她一起玩水，等她玩得適應了，再練習憋氣，每天設定一個小目標，比如，比前一天多憋5秒鐘。第三，合理分配好時間，完成每天的動作練習，勞逸結合，還發(fā)動沒學過游泳的孩子爸爸和她一起練習，讓她教爸爸學習正確的動作。第四，有意識地引導她認識一起上課的同學，找到談得來的同伴。第五，抓住某次老師表揚她的機會，放大她的優(yōu)點，幫她建立信心，同時也發(fā)動家里人對她的微小進步進行鼓勵。對于小家伙每天定時的“肚子疼”，我從一開始的一味回避、轉移她的注意力，變?yōu)楹髞淼恼婊貞腋嬖V她：“肚子疼是因為你心里緊張，告訴你一個秘密，媽媽緊張、害怕的時候也會覺得肚子疼。”我還教了她深呼吸的方法，幫助她緩解緊張的情緒。盡管我用了那么多辦法，孩子心理的轉變也不是在一夜之間完成的，直到二十幾天后，也就是學程過半，她才開始慢慢變得積極起來，盡管每天還是會喊一下肚子疼，但沒再哭著不肯跟老師學了。到了最后十天，她已經在游泳班有了親密的朋友，每天到了游泳館就會去找好朋友，老師帶進去時可以笑嘻嘻地和我說再見，上完課又笑嘻嘻地出來。盡管到了最后，小家伙還是沒被選為“苗子”，但她說：“媽媽，如果明年還有游泳班，我還是想來報名。”

我感到非常欣慰，經過了一個多月的學習，雖然其中有曲折，雖然最終談不上多“成功”，但她堅持下來了，而且這一過程并沒有磨蝕她對游泳的興趣。事實上，真正能成為游泳“苗子”的孩子實為少數(shù)，而我更珍視的是她在這一過程中漸漸萌芽的樂觀、勇敢、堅持的學習品質。