精細化管理出成績

范翔

班級管理是學校管理的一個重要方面，包括學校領導對班級的管理、班主任對班級的管理和學生的自主管理。其中核心環節是班主任對班級的管理，在班級管理中，班主任的管理原則對于建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量都具有重要意義。班級管理原則必須具有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理，又有可行性和可操作性。結合我的工作實際班門弄斧，淺談其中幾點：

一、全員激勵，制訂目標，自信樂觀

所謂全員激勵即激勵全班學生，充分調動他們的積極性，充分發揮他們的智力、體力、活力等方面的潛能。學生的潛能是無法估量的，老師的期望有多高，學生的潛能就可能有多大，我們班的張××同學上次月考在年級239名，她主要是數學成績差，語文、英語較強，通過找她談心、鼓勵、分析她的潛能和目標與家長交流，她的自信心明顯增強，通過一個月的努力，這次考試居然位居年級66名，進步了173名。同時特別注意后進生，要善于尋找其特點，發現其閃光點，利用他的優點進行引導，并注意對他制訂學習外的目標，讓他在整個學習過程中有追求、有信心，就如一句歌詞“有勇氣就會創造奇跡”。對此我特意制訂了班級目標寫于黑板左側，學生制訂的各自目標貼于桌面右上角，時刻提醒，讓自己發展有目標。我們的班級口號是“快樂生活，快樂學習，學習快樂”，正是在這樣的氛圍激勵下，我們班倒數第二的郝××同學這次語文考試得了95分的好成績。

二、民主管理，自主參與

現在的學生自主意識都很強，作為學生一旦參與管理，班級的管理效率將成倍提高，同時也可以培養學生的主人翁精神，學生的創造性、獨立性以及建立民主和諧的師生關系，對此我在學生中根據班級管理的需要，疏而不漏地選出了各方面的班干部，并將工作做細，讓每個班干部寫好工作計劃在班會上對全班學生發言表態。對此我特意增設了活動組織委員和活動紀律管理員，并盡力做到把班級工作在限定的范圍內放手讓學生管理。學生進入九年級，有些學生會認為老師偏心，把握不好，學生還會產生叛逆心態，例如，我班王××同學上課經常做小動作，學習效率低下，連語文背誦和聽寫都常常不能過關，老師批評后總是不接受意見，對此我了解到該生對班上的學習委員羅××很佩服，以后我就要求學習委員指出他的問題并要求以后改進的方向，結果該同學欣然接受并且上課做小動作的次數也逐漸減少。

三、教管結合，制度嚴明，耐心教導

把班級的教育工作和班級的管理工作統一起來，對學生的教育既要正面引導、耐心教育、以理服人，又要憑借必要的規則制度要求學生；對學生的教育要啟發、引導、調動其內部動力，使他們在思想、品德、學業、生活等方面沿著正確的方向發展。對此為了統一引導學生，學習委員會在各時間段在黑板上寫上提醒學生安靜、自覺學習的內容和要求，值日生負責該時間段的紀律。當然對于制度的要求要言出必行，公平公正，親自督導，樹立班主任威信，以理服人。班上的每個學生，我都和他們談過心，我要批評的每個學生，我都會調查核實，并且要求首先本人自述自己的過錯，我再進行教育和引導。

四、以情感人，“大愛無敵”

我認為一個學生是否信服你，是否體諒你，首先是對這名學生的愛，甚至是各方面的愛。當一個學生把老師當作最貼心的朋友時，學生會盡全力配合老師的各項工作，盡力做到最好。在我們班比較調皮、比較活躍的郭××、陳××、羅××和我的關系很融洽，在很多時候我處理調皮學生的時候，他們都會起到很好的作用，他們會跟有過錯的同學講他們這樣做的危害，班主任批評你并不是他不喜歡你，他是為了班集體和我們全班同學。但在教育和批評時要注意理中有情，情中含理。在制度上要嚴明、一絲不茍，體現一種剛性，在情感上寬容和善解人意、待人以誠，體現一種柔性，真正做到嚴師慈父的角色。

五、集體力量，共同進步

處理好學生之間的關系，發揮學生集體的教育作用，正確引導學生中的小團體。我們班的許××很熱心班級工作，同時在班里也很有影響力，我特別注意對她的正確引導，在她的帶動下，她們寢室8名學生中有6名學生進光榮榜，寢室里從來沒有攜帶違禁用品到校的現象，也沒有晚上就寢后喧嘩、講話的現象發生，在衛生評比上從開學到現在評優率高達97%。在她們寢室的帶動下，女生寢室紀律逐漸好轉。

以上是我在班級管理工作上的粗淺心得和幾點不成熟的做法。在班級工作中還有很多方面需要我學習。我相信只要我們有一個正確的指導思想才能更有效地指正我們的言行。在我的工作中也有很多頭疼的問題，如新生的安頓工作，班級中開展一些形式多樣的活動，與家長的交流，學生性格的培養，教師教育方式的多樣性，學生自控能力的增強等很多方面，我相信我看到了問題，才能更好地解決問題，我們的工作需要不斷反思。

班主任工作直接決定著班級工作的好壞，我深知我必須加強自身修養，嚴格要求自己，用自己來影響學生，讓自己有更大的人格魅力，在學生中產生很大的影響力，爭取在教育管理上起到更好的效果，讓自己的工作做得更出色。

編輯 魯翠紅