居安思危、有備無患

熊明偉

摘要：居安思危，警鐘長鳴；思而有備，有備無患。安全管理是小學教育管理的重要內(nèi)容，同時也是學校開展素質(zhì)教育的前提。本文主要對小學安全管理工作途徑進行探索，以期能夠減少校園安全事故的發(fā)生，為小學生創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學；安全管理

校園安全的穩(wěn)定直接關(guān)系著和諧校園的創(chuàng)建，是當前構(gòu)建和諧校園的重要衡量標準。當前，小學校園安全問題日益嚴峻，同時又具有涉及面廣、影響力大、危害性強的特點。因此，要想構(gòu)建和諧校園，加強安全管理工作是重點。學校安全管理是否落到實處對于全體師生的安全具有重要的影響。我們必須把小學安全管理工作放在教學的首要位置，并堅持不懈的開展下去，以防為主，以治為輔，防治結(jié)合。

一、加強小學生安全意識，有效開展安全管理教育

在小學開展安全管理工作主要是針對小學生而進行的，因此，在管理工作中一定要凸顯小學生的主體地位，密切圍繞小學生開展安全管理教育活動。通過小學生熟知的一些生活案例來發(fā)揮教育和警示功效。首先，教師可以具有針對性的提醒學生安全注意事項。

比如，在每天放學之前、每周放學之前都提醒學生注意途中安全；在課間活動期間，提醒學生注意游戲項目安全；在假期開始前，提醒學生注意出行安全；在校就餐時，提醒學生注意飲食衛(wèi)生等。通過多渠道模式在學生思維中形成安全意識。其次，教師可以通過傳授一些基本的安全技能，以此來提高小學生的安全意識。比如，教會學生“119”“110”“120”等緊急號碼所對應(yīng)的意義；發(fā)生火災(zāi)時如何利用濕毛巾進行脫險等等。此外，學校還應(yīng)當組織學開展安全演練，比如火災(zāi)大逃亡、地震逃生等。確保師生在遇到緊急情況下能夠進行自救，從而確保人身安全。

二、完善安全管理制度，強化安全監(jiān)管

對于一個學校而言，只有建立起完善的管理制度才能確保各項工作的有序運行。隨著小學校園安全問題不斷被提及，安全管理制度的建設(shè)逐漸被人們所重視。學校應(yīng)當將安全問題納入一個獨立完整的制度體系之中，并為制度的執(zhí)行提供足夠的保障機制[1]。根據(jù)我多年的管理經(jīng)驗來看，我認為可以將學校安全管理制度劃分為兩大塊：教師和管理人員安全管理制度。教師是學生在學校學習生活中主要的監(jiān)護者，因此，把握好教師對學生安全管理這方面工作是實現(xiàn)學校安全管理的重要途徑。學校應(yīng)當要求教師在安全管理中體現(xiàn)出相應(yīng)的作用，對教師在安全管理工作中的工作內(nèi)容進行細分，同時對于教師所承擔的責任和義務(wù)進行明確的劃分。此外，學校還應(yīng)當對教師開展安全管理工作進行定期檢查。

三、群策群力，共建安全教育平臺

安全教育靠大家，在小學開展安全管理工作，如果僅僅是依靠班主任支撐這項工作的開展必然無法收獲可喜的成效。因此，學校可以組織各部門、各學科教師、學生以及家長共同參與到小學安全管理工作中來，將安全管理工作切實落到實處。首先，各學科教師在開展教學活動時要注意觀察學生的言行以及情緒，一旦發(fā)現(xiàn)學生有異常情況必須立即與班主任進行交流，共同對學生情況進行“會診”，制定出具有針對性的措施。同時，教師要引導學生要相互關(guān)心，團結(jié)互助。在日常學習生活中，如果發(fā)現(xiàn)同學有情緒異常、言行古怪等情況要及時向老師進行反饋。其次，學校應(yīng)當積極開展思想道德建設(shè)活動，加大對安全法規(guī)、安全知識的普及力度，還要定期對學生之中存在的安全隱患進行排查、整改。不僅如此，要應(yīng)當開發(fā)建設(shè)安全教育平臺，匯集多方力量強化學生安全意識，教會學生相關(guān)的自救技能，從而真正做到“居安思危、有備無患”。

四、建立安保隊伍，加強巡邏工作

安全巡邏和安保隊伍是校內(nèi)和校外進行安全管理的兩大部分。針對校外巡邏工作，應(yīng)當由當?shù)卣?lián)合教育部門、社區(qū)共同開展，可以通過在校外設(shè)立巡邏點，利用社區(qū)自愿者以及學校就近交警、民警開展好巡邏工作，對學校周邊的娛樂場所等進行不定期、不定時排查，消除小學周邊的安全隱患[2]。而對于校內(nèi)而言，主要是建立保安隊伍，加強保安的安保意識，提高保安的專業(yè)技能以及對安全隱患敏銳的洞察力。此外，還要加強對保安進行相關(guān)培訓，建立外來人員來訪制度以及問責制，從而約束校園保安人員的工作行為。

五、因材施教，創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境

處于小學階段的學生具有較強的逆反心理，再加之受挫能力弱，一旦遭受失敗或是經(jīng)受不住誘惑，很容易誤入歧途，突破法律底線。因此，教師在開展安全管理工作時，要因材施教，充分尊重學生的個體化差異，正確看待學生的不良行為，通過科學的方式來引導小學生改正缺點。教育學生切記不可操之過急，我們要充分尊重學生并給予他們表達的機會。此外，教師還應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變理念，和學生平等交流。俗話說得好：“親其師，信其道”。只有取得學生的信任和尊重，那么才能更加有效地開展教育活動。總而言之，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個安全的心理環(huán)境，才能在日常的班級管理中及時發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，同時和學生一起，及時正確的消除安全隱患。

六、結(jié)語

小學安全管理工作是小學教學活動的重要內(nèi)容，一所學校只有為師生創(chuàng)設(shè)安全的教學環(huán)境，才能真正做到教學效率的提高，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。在開展學校安全管理工作中，一定要堅持“居安思危、有備無患”的原則，從而真正打造一個和諧校園。

參考文獻：

[1]周瑋華.淺談加強小學校園安全管理工作的幾點建議[J].讀寫算：教育導刊，2015（11）：152-152.

[2]于冰.淺析班主任搞好小學生安全管理[J].科研，2016（10）：00040-00040.