綜合材料繪畫對少兒美術教育的作用探究

楊新宇

摘 要：少兒的繪畫行為作為一種原始的行為，相比較理性思考來說，繪畫是人智慧和天賦的集中表現。但是隨著時代的發展，少兒美術繪畫教育開始帶有一定的功利性因素。不恰當的少兒美術教育不僅不能提升少兒的審美能力，反而是天賦的一種磨滅。單一的繪畫材料和繪畫模式已經逐漸不能滿足現代少兒美術教育的需求。如果將綜合材料繪畫引入少兒美術教育當中，讓孩子們利用身邊的材料進行藝術繪畫方面的創作，會提升孩子們的創造能力。以這種有趣的方式來引導孩子從新的角度審視美術繪畫。根據少兒美術活動教學的特點，結合當前少兒美術教育的要求，討論如何利用綜合材料繪畫來實現對少兒美術的教育，讓少兒能夠有更廣闊的創作空間。

關鍵詞：綜合材料繪畫；少兒美術；教育；作用

一、研究背景分析

（一）綜合材料繪畫概述

綜合材料繪畫指的就是現代繪畫中沒有使用傳統繪畫材料，使用一些新材料進行作畫的作品。比如先在畫布或者畫紙上黏貼金屬材料再進行繪畫。當在觀賞一幅油畫作品的時候，會發現油畫的表面有獨特的紋理效果。這種效果主要是水和油的共同效果。如果用丙烯來畫油畫，那么在打底的時候，就需要先用丙烯來完成打底工作。不能把丙烯和油畫特殊顏料攪混在一起。用丙烯這種物質作為油畫的打底，畫面干得比較快。或者用丙烯畫水和油不相溶。畫油畫是不能用水的，用宣紙表也是可以的。使用綜合材料繪畫的關鍵在于你想要呈現怎樣的畫面。現代綜合材料繪畫主要是采用一些拼接等方式來進行創造，這些材料可以是塑料、金屬，也可以是自然界的天然材料。主要是將你的創意通過這些綜合材料展現。

綜合材料繪畫有一個重要的特征就是反映時代發展的特點。綜合材料繪畫實際上是現代藝術的一種表現形式，從繪畫的方法、觀念等方面都是對傳統藝術的變革，以此來表達現代新藝術的態度和對生活的看法，所以說了解綜合材料繪畫也是接觸現代藝術的一個重要途徑。

當前的綜合材料繪畫藝術將多個學科進行了融合，對這些學科的知識進行深度融合，使其本身帶有多元化的特點和趨勢。比如融合了攝影、多媒體藝術形式等，除此之外，還摻雜了一些更加復雜的藝術，比如舞蹈、戲曲和文學等。現代美術是一門交叉的學科，甚至與自然科學和其他科學也有一定的融合。這種現代藝術的融合，不僅能夠豐富現代繪畫藝術的形式，也擴展了現代美術的新境界。隨著時代的不斷發展，新材料的出現也將最大程度上激發現代藝術繪畫的創新能力，讓人們利用這些新的材料豐富現代藝術的內容，豐富現代人的精神世界。

（二）少兒美術教育現狀概述

當前教育部倡導實現素質教育，除了學習成績之外，還必須提高孩子們在其他方面的素養。家長和老師也在積極探尋不同領域的教育對于孩子的影響。少兒美術教育作為一門常規的素質教育課程開始逐漸走向大眾視野。很多少年兒童在幼兒園階段就接受良好的美術教育，課下家長還會給孩子們報美術興趣班，讓孩子們接受更加專業和深化的美術教育指導。

教育部當前對于不同階段的美術教育都設定了一定的美術教育目標和合理的建議。所以少兒美術教育要根據教育部下發的各項規定和文件來進行，確保美術教育科學合理有序地進行。少兒美術教育實際上也是義務教育階段必不可少的組成部分，大多數學校都能夠按照教育部的規定按部就班展開美術教學。但是在實際的操作過程中，由于地區差異和師資力量的懸殊，導致部分地區的美術教育沒有得到較好的效果。特別是對于西部山區鄉村學校，美術教師隊伍人員稀少，對于美術課程沒有足夠的條件開展，也無法達到教育部的要求。實際上部分經濟發達的地區，少兒美術教育的開展也不能讓人滿意。這些學校為了讓孩子們快速提升自己的成績，所以對于美術活動不加以重視。比如對于美術作品的鑒賞課，僅僅依靠書本和課件上的圖片不能讓學生真切地理解，如果能夠組織學生們到博物館一探究竟，那么教學效果就會得到有效的提升。但是很多學校出于多種因素很少開展類似活動。另外，部分教師的專業素質受到社會的質疑。

二、綜合材料繪畫的特點探究

（一）特殊性

筆者認為，繪畫材料的不同會給人帶來不一樣的觀感和啟發。生活中隨處可見的材料能夠對我們的視覺造成不一樣的沖擊。每一種材料都有自己的特點，所以綜合材料繪畫的特點之一就是它的特殊性。材料對于一個人的感受來說，多數是直覺性感受。比如鋼鐵金屬類的材料，給人的感覺就比較現代和冷硬。所以金屬材料一般都是用在工業方面，或者是一些比較現代感的時裝會運用金屬元素。但是塑料給人的感覺就是比較輕巧和絢麗，所以大范圍的應用到生活用具和小孩的玩具當中。不同的材料給人的感覺是不一樣的，用不同的材料進行繪畫創作才能體現其作品的特殊性。

（二）多樣性

當前科技發展的節奏比較快，幾乎每隔一段時間就會有新材料誕生，很多新材料也是通過二次加工得來的。新材料與其他材料的結合，才能顯現自己的價值。原始社會中使用的材料大多是天然材料，比如植物、石頭等。現代社會使用的材料一般是比較多樣性的材料。使用材料表現了一定的社會環境。我們的生活中時時處處體現著綜合材料的多樣性特征。比如在運用綜合材料進行作畫的時候，少年兒童們面對各種各樣、五花八門的材料感覺無從選擇，如果對材料沒有一個確切的認識，也很難運用出比較好的效果。這個時候教師就需要引導學生正確認識這些材料，慢慢運用到自己的畫作當中。

綜合材料繪畫的特點還有很多，筆者認為，任何一種材料都具有一定的藝術感和特點，本身給人的感覺也是多樣化的。所以在具體的綜合材料繪畫當中，不同材料之間的組合能夠呈現完全不同的藝術特點和藝術感覺，帶給人不一樣的審美感受。綜合材料繪畫值得教師和學生的積極探究和創作。

三、綜合材料在少兒美術教學中的應用理論依據

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中做出對于課程的要求，主要是對于課程教學的目標進行了適當的調整，比如要鼓勵學生進行自主學習，要培養學生對于相關資料的自我學習能力以及與同學的團隊合作能力。傳統的教學方式要積極地改革。綜合材料繪畫能夠促進少兒美術教育的改革創新，使其向著多元化的方向發展。

其次是建構主義理論的內容中指出了對于教育教學內容的調整。興起于20世紀80年代的建構主義是由心理學家皮亞杰提出的。后來建構主義經過后世的不斷演變和補充，不斷進步與完善。建構主義對于課程教育當中，提出了如下觀點。要以學生為中心開展教育教學活動，讓學生能夠主動學習，主動探究相關的知識，探究學科的知識結構等。建構主義理論的提出讓“填鴨式”教育開始受到批判，讓教師可以引導學生積極主動發展自己的個性，充分發揮自己的主動性，以此來激發學生的創造能力。在這種環境下，綜合材料繪畫本身的教學效果會比較突出，另外建構主義對于學生創新能力有比較高的要求，綜合材料繪畫恰好能夠起到類似的效果。

另外是多元智能理論中也強調了教學方式的問題。多元理論強調學生的個性化發展，教師要尊重學生的個性化需求。多元智能化就是要發展學生多元化的智力，讓學生對于不同領域都能夠有所接觸，從而實現均衡的發展。教師要從多個角度去挖掘學生的潛能，激發學生對于學科的興趣。在少兒美術教學當中，美術課程的設置可以根據多元智能理論進行，讓學生參與豐富多彩的實踐活動。在具體的綜合材料繪畫當中，學生需要拓展自己的思路，將要表達的思想和多種多樣的材料結合在一樣，以此來拓展學生多方面的智力水平。

四、綜合材料繪畫對少兒美術教育的作用分析

（一）材料的生活化可激發少兒的創造興趣

前文提到，不同的材料都有自己的特點，給人的感受也是不同的。少年兒童對于世界和各種不同物質有比較高的好奇心，所以他們的想象力也會比較豐富。綜合材料通常在生活中就可以見到和接觸到，如五顏六色的絲線、花朵和塑料等。這些生活中的材料能夠讓少年兒童有熟悉感和利用的興趣。學生們將這些材料進行重新剪切和拼接，呈現完全不同的感官效果，以此來增加自己的創造興趣。

通過類似方式能夠讓這些綜合材料最大程度上激發少兒對于美術創造的興趣，更好地認識世界。比如在收集快遞紙箱的過程中，普通的紙箱是一個長方體的形狀，引導學生們進行想象，長方體的物品有哪些？紙箱還可以做成什么造型的東西？學生們發揮自己的想象力，可以做成公共汽的形狀，或者房屋的形狀等。通過以上形式來充分利用綜合材料繪畫提升少年兒童的創造興趣。

（二）綜合材料美術教學對少兒潛能的激發

少年兒童的藝術作品通常情況下在幼年階段會帶有一定的抽象性，主題體現得并不鮮明。但是隨著他們年紀的增長，這種情況都會得到一定的改善。幼兒開始了形象思維的階段，這是少年兒童對于外界事物感知的必行階段。少年兒童在這一階段對自我作品的改造是十分重要的，影響到少年兒童潛能的發揮。

筆者認為，現在很多美術課程和美術機構對于孩子進行簡筆畫的教育，對孩子有一定的不利影響。因為簡筆畫本身比較簡單，是對于藝術形象簡單化的呈現，會短暫提升孩子們的繪畫技能，但是也會磨滅孩子們的想象力和創造能力，讓學生始終走不出簡筆畫的思路，長此以往會消磨繪畫和藝術方面的天分，無法激發孩子們的藝術繪畫潛能。通過綜合材料繪畫的方式，會引入大量豐富的繪畫主題，讓孩子們通過自己的想象和創造來完成相關的畫作。打破傳統的繪畫技法和理論性的限制，利用手中的綜合材料讓孩子們豐富自己的作品內容，展示自己的精神世界。還能夠提升他們的動手能力和空間想象力等。

（三）綜合材料多樣化可提高少年兒童的歸納概括能力

教師在發動學生們收集和使用綜合材料的時候，學生的積極性往往會很高，所以收集大量豐富的材料。在畫作創作之初，會陷在大量的材料選擇當中。如果按照材料的性質、顏色和軟硬度等進行分類，就能逐漸掌握綜合材料繪畫的技巧。教師在這一過程中要先對少年兒童進行適當的引導，比如可以采用細長的材料來勾勒基本的線條，比如鐵絲和彩色的毛線等，讓少年兒童掌握綜合材料繪畫的規律。通過材料分類使用的過程來提升少年兒童的歸納整理概括的能力，對于少年兒童的成長頗有助益。

五、結語

綜合材料繪畫強調要開發學生的想象能力與創造能力，從不同的角度來思考問題，產生不同的想法。讓幼兒能夠在比較自由、有創造性的藝術創作環境中感知繪畫與美術的魅力。綜合材料繪畫對于少兒美術教育的作用比較明顯，能夠提升少年兒童的創作能力和審美能力。

參考文獻：

[1]于冠超.一對雙胞胎兒童的美術綜合材料課程案例研究[J].藝術研究，2014，（02）.

[2]肖海棠.讓孩子愛上畫畫的家庭課程五：綜合材料繪畫[J].早期教育（美術版），2012，（12）.

作者單位：

渤海大學藝術與傳媒學院