師傅走了

張之仁老師走了，在他85周歲的時候。

我一直沒有相信張老師會離我們遠去，感覺聽張老師談科學教育改革、課堂教學、方法論等都還是昨天的事。

最初見到張老師是在1982年的秋天，那年我剛到湖北省水果湖二小參加工作。還沒見到張老師前，就耳聞他是一個美術老師卻能玩轉校辦工廠里所有的機器設備，為人謙和且樂于助人。20世紀50年代，他做《湖北教育》雜志的美編時被下放到學校，之后對美術教學樂此不疲。1983年9月，學校成立了電教組，我就跟著張老師開始了真正意義上的學藝。張老師孜孜不倦，他做人、做事的多年教誨，對我后來的教育理解與實踐的影響至關重要，現在回味，幸福、幸運的感受依舊會在內心深處蕩漾。

20世紀80年代，注定了是一個改革的年代。在這個變革的年代，只有在思想上充分準備、行為上付諸實踐的人，才能勇立潮頭、勇擎大旗。張老師就是這樣的人。

1984年，由人民教育出版社劉默耕先生主持的《自然》教材實驗工作在全國多地特別是湖北轟轟烈烈展開。水果湖二小作為試點學校，在張老師的帶領下開展了國家課題《新大綱新教材在城市農村適應性評價》的子課題研究。我和柯江舟都是剛參加工作不久，很多事情都是懵懵懂懂，張老師從備課、上課到研制評價量表、數據統計等做了大量細致的指導，取得了珍貴的第一手資料，為新教材的實驗推進起到了積極的推動作用。我和柯江舟也在這個過程中有了長足的進步，特別是在張老師的鼓勵指導下我完成了學校子課題的研究報告，為我的教科研打下了堅實的基礎。

隨著自然課教學實踐改革的深入，《科學課》雜志的前身《科學啟蒙教育》雜志應運而生。雜志的創辦相當艱苦，作為創辦核心人員之一的張老師，克服困難，整體策劃，走訪城鄉各類學校，進入老師們的課堂，組稿改稿，全國第一本面向自然老師、對我國科學教育改革與發展具有深刻影響的《科學啟蒙教育》雜志創刊號終于面世，雜志的誕生為推動我國科學教育改革作出了重要的貢獻。

回顧20世紀80年代的自然教學改革，當改革的思想逐漸得到廣泛認同的同時，大家就一直在為尋求與之相適應的教學模式、教學方法積極工作。張老師對20世紀80—90年代我國自然教學改革實踐中大量的課堂教學案例進行了研究，提出了“自然教學的科學過程”的教學觀，即“收集事實—整理事實—研究事實材料，得出符合學生認識水平的結論—解釋學到的科學”。在這一過程中，學生“收集到關于認識對象的大量、豐富生動的事實”，他們經過研究事實材料，磨煉“比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力，發展辯證思維”，然后“把事實性知識變成概念”，從而提高科學素養。原湖北教育報刊社總編輯劉沛生先生這樣表述：“他（之仁老師）提出了不少切實可行而又頗有新意的辦法，這些辦法并不是他憑空想出來的，也不是從書上或別人那里照搬過來的，而是切切實實地從收集事實、整理事實基礎上創造出來的”。

張老師十分關心青年教師的成長。從1987年到1990年，張老師以水果湖二小自然教研組為教學實踐研究基地，進行為期四年的教學實踐研究，開創性地提出了“研究課”模式。他認為，深入、持續地研究幾個課的教學，從中學習掌握教和學的規律，提高教學能力，是可以取得顯著效果的。張老師還告誡骨干教師，“不僅僅是知道某種理論，會講某種理論”，更需要“理論指導實踐，實踐體現理論，探索理論與教學實踐的統一”，要積極進取、勇于創新，踏踏實實、耐住寂寞，克服急躁、浮躁的情緒。

我們紀念張老師，要學習他思想上超越自己，開拓創新；學習他工作中實事求是，嚴謹務實；學習他生活中為人謙遜，品格高尚；學習他默默奉獻，把畢生精力獻給了他所熱愛的科學教育事業。

張老師對科學教育實質的深刻理解，對科學教育改革做出的卓越貢獻，將永遠銘刻在我們心里。