做家校協同的積極心理健康教育

立足教育改革新時代，面對“00后”青少年的新特征，學校與家庭唯有在心理教育目標、理念和行動等方面用心攜手，科學建構協同協作的新格局，才能助推積極心理健康教育實現優質化、內涵式的新發展。

要注重引導教師和家長在全員育心、人人有責方面進一步提高認識、形成共識。要遵循當代青少年身心發展規律，深入研究學生心理發展的新特征和新問題，貼近學校和家庭教育的新實際，幫助教師和家長充分了解學生心理成長的新潛能與新優勢，讀懂學生心理世界的新矛盾與新需求，注重培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展，切實提高積極心理健康教育的適用性。

要以“助人自助、陽光心靈，心理育人、幸福成長”為主旨，以積極型、發展性和自助式心理教育為主導，重點關注積極心理體驗、積極心理品質和積極心理能力，培養健康快樂、和諧幸福的現代“心理人”。要善于汲取現代心理科學與教育科學的新成果，及時運用積極心理教育的新理論和新技能，切實改變教師和家長“孩子有問題再輔導，沒有問題就不用麻煩”的傳統思維方式，為學生創設健康和諧的心理成長環境。

要鼓勵和支持教師、家長自主加強學習和觀察，通過專題座談、個別訪談、開放式問卷調查等，歸納一線教師在心理教育工作中經常遇到的難題、困惑與癥結，整理最受家長關注的學生心理問題，努力做到有的放矢，解決實際問題。學校和家庭開展心理教育形式多樣，可以采取團體輔導、情境角色扮演、校園（課堂）心理劇、專題輔導講座等。可以綜合考慮并靈活運用班級心理教育活動設計或心理主題班會、校園（班級）文化活動、心理素質拓展活動、社會實踐活動、心理個案輔導（咨詢）、親子（師生）心理游戲等，切實提高家校協作開展積極心理健康教育的實踐性。

要加強科學規劃、頂層設計和系統推進，著力建構以學校心育為主體、家庭心育為基礎、社會心育為依托的一體化“心理育人”新格局。要主動打破傳統心理健康教育在時空上的分割，發揮心理健康教育各因素的互補作用和多渠道一致影響的聚合融合效應，形成積極心理健康教育責任分擔又互動聯動的強大合力，以實現心理健康教育效果的最大化和最優化。要避免“心理健康教育心理學化”“學校和家庭教育心理學化”，避免深奧晦澀的理論闡述和知識介紹，突出積極心理健康教育的實踐應用策略，彰顯內容的時代性、針對性和可操作性，使積極心理健康教育做得更加專業科學、開展得更加富有成效。

（作者系江蘇理工學院副院長、心理教育研究所所長，二級教授，博士生導師）