初中道德與法治學科中滲透職業規劃教育的策略

對生涯理論的理解和應用是許多初涉生涯教育者的短板。海南李老師的文章對此做了初步的探討和引領，有助于生涯教師將生涯理論巧妙、恰當地融入教學事件中，提升教學活動的品質。學科融入是生涯教育的重要組成部分，本期選用一篇初中思品課中滲透生涯理論的文章，給大家提供一個可以參考的視角。

【關鍵詞】職業規劃教育；初中道德與法治；學科滲透

【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）80-0042-02

【作者簡介】汪燕春，安徽省馬鞍山市中加雙語學校（安徽馬鞍山，243000）教師，一級教師。

一、依托教材，優化教學設計，注重職業意識的滲透

職業意識是個體對不同職業的看法和認識，對職業意識的認識程度將會影響學生未來的職業規劃與選擇。中學生的主要活動是課堂學習，他們對外界的了解比較有限，因此，教師可以有計劃、有意識地滲透各種職業的介紹，在拓展學生視野的同時增強他們的職業意識。

如道德與法治學科統編教材（下同）七年級上冊“少年有夢”一課的“夢想”熱氣球活動，可以讓學生寫出自己在不同階段的職業夢想。通過活動，不僅激發了學生的學習興趣，而且也讓學生逐漸了解相關的職業，同時發現自己個人興趣、特長，思考自己的人生。

二、合理使用教材中相關板塊，延伸課堂內容，加深對職業的了解

教材是學生進行職業生涯規劃的載體，將職業、專業、認識自我等信息滲透于教學中，不僅有利于學生學習學科知識，也有利于學生認識自我、探索世界，幫助學生今后做出決策，并提升學科的趣味性。

如八年級上冊“合理使用網絡”一課教學中，教師針對很多學生沉溺于網絡游戲、不能合理使用網絡的現象，布置通過網絡收集資料的作業：與網絡游戲相關的職業有哪些？你感興趣的職業的招聘要求是什么？要從事你感興趣的職業，你還需要在哪些方面有所提升？通過這樣的作業，幫助學生澄清自己的真興趣和假興趣，知道有些興趣只是休閑娛樂，不能投入過多的時間和精力，同時明確自己未來的方向，樹立遠大的理想。通過信息的收集與了解，不僅讓學生意識到要理性參與網絡生活，同時也讓學生明白，要真正從事與互聯網相關的職業，需要有良好的文化基礎做鋪墊，明確當下的目標與任務。

如教學八年級下冊“依法行使權利”一課時可以組織學生去附近的人民法院旁聽庭審，不僅讓學生了解庭審相關的程序和法律知識，增強法治意識，而且還讓學生看到法官的工作場景和工作內容，知道要當好一名合格的法官需要具備的條件。有學生活動結束后說：通過旁聽對庭審的程序及庭審紀律和禮儀有了了解，懂得如何出庭、出庭應該做什么、如何做好、注意哪些事項等。同時知道了做好一名法官還要有扎實的法律專業知識，提高自己的專業素養，增強自己的工作業務能力，才能在庭審中靈活應對。

三、收集查找資料，拓展學習活動內容，感悟職業精神

職業生涯的發展不僅需要具備一定的專業知識，還需要有良好的職業精神。感悟良好職業精神，樹立良好的職業意識，不僅是道德與法治學科的核心素養要求，更是學生未來社會生存和發展的需要。

如八年級上冊“在社會中成長”的活動：探究一個成功人物的成長故事。教師可以設計對人物訪談的活動，要求學生采訪身邊的成功人士（榜樣人物），也可以通過收集、查找資料了解一個人物。設計問題如下：主人公怎樣確立自己的人生志向？主人公為什么能實現自己的人生目標，需要具備哪些品質和能力？在主人公的工作中，最難的部分是什么？他又是如何闖過難關的？通過活動，學生明白要成為一個成功人士，不僅需要過硬的專業知識，還需要有艱苦奮斗、自立自強、堅持、自律良好的職業精神。

八年級上冊“誠實守信”一課的“拓展空間”教學，讓學生收集誠信典型人物的事跡，思考：他們為誠信付出了哪些努力？他們堅守誠信的原因是什么？在這個活動中，學生通過收集網絡資源或者書籍資料，感悟到誠信是個人的立身之本，是企業的立業之基，要繼承并弘揚誠實守信的傳統美德。通過這種查找收集資料、訪談人物等活動可以讓學生感知這些優秀人物身上的職業精神，從而促使他們在今后的學習和生活中有意識地提高自身修養，為將來的職業活動奠定基礎。

四、融合課堂內外實踐活動，進行職業生涯體驗，激發職業興趣

社會是人生的第二課堂，借助書本活動，利用社會資源，組織學生到校外去參觀、訪談、實踐，有利于學生增強對職業的了解和體驗，探索自己的職業興趣取向，為將來明確人生方向奠定基礎。

如教學八年級下冊“國家司法機關”一課時，為幫助學生了解人民法院和人民檢察院的職權和工作要求，教師可以設計模擬法庭的活動，通過角色扮演讓學生了解審判員、書記員以及人民檢察院的公訴人等在工作時的狀態以及職責之間的區別，使教學過程生活化、藝術化。這樣的職業體驗活動是學生審視、明晰自己職業理想的重要契機，也是教師了解學生職業理想的窗口，可以幫助學生尋找成長的目標與路徑。

八年級下冊“基本經濟制度”一課教學中，帶領學生實地調查、參觀一家本地的企業。除了解企業的性質、員工的數量和主要產品之外，還可以進行人物訪談，采訪企業的員工或管理者。學生在訪談之后分享：經過半天的企業調查我認識到，對于我來說，不應更多地關注自身的成績，而應有意識地培養自己的領導和管理能力。

學生通過這樣的實踐活動，不僅達到豐富課程知識、認同課程知識的目的，還增強了對職業的了解與體驗，發現自己的優勢和不足，利于對自身條件進行客觀評價，從而促進社會適應品質和意識的形成。