體育教學中學生學習意志的培養

【摘 要】學生良好的學習意志在體育教學實踐中起著重要的作用，同時對于他們其他學科學習也有很大的幫助。體育教學中培養學生學習意志的方法包括：抓住學生心理特征，激發學生增強意志力的欲望；開展豐富的體育活動；改進課堂授課方法；利用榜樣的積極力量。

【關鍵詞】體育教學；學習意志；方法

【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）24-0063-02

【作者簡介】1.劉戀，江蘇省泰州市海軍中學（江蘇泰州，225300）教師，二級教師；2.張青青，江蘇省泰州市海軍中學（江蘇泰州，225300）教師，二級教師。

一、相關定義

體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的、有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強學生的體質，培養學生的道德、意志、品質等。

學生的學習意志，是指學生根據學習的目標，在學習過程中自覺地實施、調節和控制自己的學習行為，不斷排除干擾、克服困難，以完成預定的學習任務的心理過程。學習意志是一個人實現學習目標的重要主觀條件，因此，研究學習意志、培養學生的學習意志是優化學習策略的重要方面，也是學習策略和方法指導的主要內容。

二、課程實例

該節課教學以立定跳遠為主題。初中體育課的立定跳遠教學目標，一方面是進一步糾正學生的技術動作，另一方面則是通過重復練習，發揮學生的運動潛能。

1.課前調查。

在這一課時的教學之前，筆者對該班級學生的整體情況進行了初步了解。該班級共有32名學生，男女生各半，大多數學生體型正常，但也有身高較矮的學生A、B和體型較胖的學生C，同時該班體育委員D在小學時曾經多次在校運會獲獎，運動能力較強。

2.課上練習。

由于立定跳遠并不是新授課內容，熱身完成后筆者組織學生溫習了立定跳遠的基本知識點，并對學生的基礎進行了考查。大多數學生對于該動作的掌握都比較熟練，但A、B、C三名學生動作較為生疏，且跳遠距離并不理想。

針對這一情況，筆者按照課程設置，要求體育委員D繼續帶領同學復習技術動作，自己單獨對A、B、C三人進行技能強化訓練。在強化訓練過程中，筆者發現：A、C兩名學生學習意志較為強烈，以積極接納的態度對待教師的指導，認真對待每一次跳躍；與A、C相比，B對于技能的掌握程度稍好，動作完成質量也稍高，但存在畏難心理，對于“落地”這一動作較為恐懼，且對克服恐懼積極性不高。

通過強化指導，在課程設置的第二階段，A、C兩名學生進步明顯，動作完成情況反超學生B，尤其是學生C，跳遠距離提升特別顯著。而一開始表現強于A、C的學生B，反而成為該班學習進度最慢的學生。

3.課后反思。

課后，筆者總結課堂教學經驗并與班主任進行溝通交流，特別提到了學生A、B、C的情況。班主任表示，學生B屬于學習意志特別不堅定的那一類學生，在其他課程的學習中也存在怕苦畏難的情況，相較于該班級組建時的學習狀況已經下滑了很多。

由此可以發現，學習意志對于教學結果的影響，遠大于學生其他個體因素帶來的影響。而體育運動是將知識、技能、能力與意志力融為一體的過程，它是建立在體育知識和技能基礎上的有效培養意志力的訓練過程。因此，在體育課堂教學中注重培養學生意志力，能夠提高學生的體育運動水平，充分激發學生的運動潛力，促使學生表現出不怕失敗、勇往直前、堅持不懈的體育精神，這對于提升學生其他學科學習水平也有很大的幫助。

三、體育教學中培養學生學習意志的方法

1.抓住學生心理特征，激發學生增強意志力的欲望。

興趣是最好的老師，體育課也應該從學生的興趣入手，抓住學生心理特征，用他們感興趣的事物和話題引入教學過程，讓學生明白體育鍛煉對個人發展的意義，使其不斷端正態度，自覺參與體育鍛煉，積極培養自己的意志品質。如在教授某一體育技能時，了解到學生普遍有追星的心理，可以用當下熱門的體育明星來切入教學，讓學生不自覺地被吸引到教學過程中，并產生內部的積極動力。

2.開展豐富的體育活動，不斷鍛煉學生的意志力。

體育課的教學不應僅僅局限于課堂之中，更應該融入學生的日常生活中，幫助學生養成鍛煉身體的良好習慣，并在積極鍛煉中培養堅韌不拔的品質。如學校可以在每年適當的時間舉行運動會，鼓勵學生踴躍參加體育項目，通過這種競技比賽的方式增強學生的集體精神和意志品質。另外，每天在固定的時間組織學生晨跑也是增強學生意志的辦法。通過日復一日的訓練，讓學生養成鍛煉身體的良好習慣，培養學生的紀律精神和堅強意志。

3.改進課堂授課方法，在融洽的氛圍中增強學生的意志力。

教師的課堂授課方法直接關系到學生的課堂體驗，而課堂授課的氛圍更會影響學生接受知識的心情和態度。有些學生不愿意上體育課，認為學好文化課就夠了，體育課沒用；也有的學生對體育課存在畏難心理，對體育動作掌握不到位，害怕出丑。作為教師，應該觀察到學生情緒的變化，了解學生對于體育課的態度，然后根據學生的需求，適當調整課堂授課方法，形成融洽、愉悅的體育課堂氛圍，讓學生積極參與體育課的活動，融入教學過程，在和諧的氛圍中增強意志力。如在跳高、跳山羊等體育訓練中，很多學生存在抵觸心理，認為難度大、有危險。教師了解學生的這一心理后，可以在示范中通過語言暗示，幫助學生消除害怕的情緒，讓他們感受到這是一項安全的運動，同時教師還應講清動作要領，并適時降低器械高度和訓練標準，鼓勵學生體驗運動的樂趣。

4.利用榜樣的積極力量，潛移默化地培養學生的意志品質。

學生意志品質的培養是一個長期的過程，在這一過程中，幫助學生樹立一個學習的榜樣，可以不斷激勵學生樹立信心，努力追求進步。一方面，教師自身應該起到言傳身教的榜樣作用。在體育課上，教師的一言一行都會影響到學生，教師對于學生的態度、教師解釋說明的語言、教師的動作示范都會成為學生學習的榜樣；另一方面，教師還應該樹立學生榜樣，在體育課堂內外，對于表現較好、積極參與鍛煉的學生重點表揚，號召大家向榜樣學習，樹立不怕苦、不怕累、勇于鍛煉的體育精神。