誰的興趣班

【關鍵詞】家庭教育；興趣班；理性方式

【中圖分類號】G448 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）24-0054-03

【作者簡介】聶璐，江蘇省丹陽高級中學（江蘇丹陽，212300）心理健康教師，高級教師，主要研究方向為學校心理輔導。

一、家長選擇興趣班的誤區

興趣班，有時也稱特長班，通常是指學生學習專門知識或者學習某種技能的培訓機構，是學生在學校課堂之外進行學習的一種組織形式。隨著社會經濟的發展和素質教育的推進，興趣班的種類越來越豐富，常見的有藝術、體育、科技、語言等類別，令人眼花繚亂，與此同時，家長在孩子上興趣班這件事上也出現了一些困擾。

（一）案例重現

案例一：涵涵媽媽來自農村，上了大學才發現周圍的同學琴棋書畫總有一樣能夠露一手，自己卻沒有什么拿得出手的才藝，每次班級有聯誼活動，涵涵媽媽都是躲在一邊。自從有了涵涵后，她就下定決心：現在條件好，一定要把涵涵培養好，不能步自己的后塵。于是鋼琴、圍棋、書法、國畫興趣班都給涵涵報了，苦口婆心加上威逼利誘，希望涵涵能好好學習。

案例二：棟棟爸爸的朋友圈里，曬娃的、拉票的特別多。李家寶貝參加主持人大賽、張家兒子參加鋼琴初賽、孫家千金進入省數學奧賽決賽……天天看著這些光鮮的別人家的孩子，棟棟爸爸心里總有些失落，也想自己的棟棟成為棟梁，不能比朋友家的孩子差，最好也能得個獎、晉個級。周末，棟棟爸爸就開始帶著棟棟趕場子，東奔西走，輾轉于好幾個輔導機構之間。

案例三：甜甜媽媽最大的擔心就是以后甜甜考不上好學校、沒有好的出路，經常打聽從小學到高中的各種名校招生政策，提早作準備、提高競爭力。一聽說上什么興趣班有幫助，甜甜媽媽就想方設法地給甜甜報名，生怕稍有疏忽給甜甜這輩子的發展帶來不好的影響。朋友都勸她不要急，甜甜才剛上幼兒園，車到山前必有路。

（二）案例分析

以上三個案例中的家長都急切地給孩子報興趣班，他們是出于什么樣的心態呢？

1.補償心理。

涵涵媽媽小時候條件不好，自己在才藝方面有缺憾，而有了孩子后，就把希望寄托在了孩子身上，這是補償心理。阿德勒認為每個人天生都有一些自卑感，這種自卑感會推動個體去獲取成就。一個人感到自卑時，才會千方百計地去尋求補償。當涵涵媽媽自己無法在才藝方面獲得滿足時，作為家長，她就希望孩子在這方面有所發展，從而彌補自身的缺憾。

2.攀比心理。

“別人家的孩子”不光孩子討厭，家長也頗受他們影響。棟棟爸爸經常接收到優秀孩子的信息，難免產生攀比心理，把棟棟和別人家的孩子進行比較，希望能超越別人。最關鍵的一點是，大家屬于一個圈子里的朋友，各方面的條件都相似，在這種情況下，最容易滋生攀比心理。

3.焦慮心理。

甜甜媽媽對于孩子的教育非常焦慮，其實現在有很多家長都處在焦慮中，有的根本沒有意識到自己的焦慮，有的無法從焦慮的泥潭中爬出來。孩子一天天長大，家長的焦慮也逐漸膨脹，“不能讓孩子輸在起跑線上”，是很多家長都有的心理，這種心理恰恰反映出家長在孩子的教育方面存在焦慮。在焦慮的驅使下，家長就會去搶報各種興趣班和培訓班，這種行為只是把焦慮換一種形式轉移到了孩子的身上，家長的焦慮可以暫時緩解，但是當孩子真正上了興趣班之后，新的焦慮又會產生，家長會擔心有沒有效、孩子學得好不好等。

家長在選擇興趣班時的心態肯定還會有其他情況，比如：周末沒有空帶孩子，只能送到社會上的培訓機構；認為孩子一個人在家很孤單，希望他（她）在興趣班中找到同伴；覺得自身的水平無法輔導孩子，希望孩子有專業的指導；等等。客觀地說，興趣班對孩子的成長起到了一定的推動作用，不僅幫助孩子發展了興趣、拓寬了知識面、開闊了視野，而且在學習的過程中，孩子的相關能力也得到了鍛煉。長期堅持學習的孩子，真正實現了把興趣變成特長，同時意志力和耐挫力也得到提升，甚至有的孩子還在升學中獲得加分。但是在現實中，興趣班的確占用了孩子很多的休息時間，成為他們的負擔，給他們帶來了額外的壓力，孩子抵觸厭煩也是常有的現象。有的家庭因為興趣班，親子之間產生沖突，影響到孩子的心理健康。那么，家長該怎樣理性地面對興趣班呢？

二、家長對待興趣班的理性方式

1.尊重孩子的意愿。

興趣班應該是孩子的興趣班，所以家長首先要尊重孩子的意愿。家長可能會認為，孩子這么小還不懂事，自己這樣做都是為他好。每一位家長的出發點都是好的，但是不要忘記孩子也是獨立的個體，他會一天天長大，會有自己的想法和目標。家長不能無視孩子的內心需求，而要尊重孩子的興趣，聽聽孩子的想法，和孩子一起商量。如果家長一味地把自己無法滿足的心愿寄托在孩子身上、強加給孩子，那么孩子的人生就不是他自己的了。

2.發現孩子的優點。

有的家長讓孩子上各種興趣班是為了自己的面子，與周圍人進行攀比，這種做法會讓孩子覺得自己只是家長的某種工具，親子之間缺少感情的連接。而且家長經常將自家孩子和別人家孩子的優勢進行比較，容易讓孩子覺得自己什么都不行，傷害孩子的自信心和自尊心。家長要認識到孩子之間的差異，每個孩子都有自己的優點，家長要去發現這些優點并告訴孩子，讓他們感受到父母對自己的欣賞。家長也要為孩子做表率，認真工作并努力實現自己的追求，這些舉動孩子會看在眼里、記在心里，會以父母為榜樣，努力實現自己的理想。

3.處理好自身焦慮。

在一個家庭中，家長的過度焦慮也會給孩子的成長帶來負面影響。孩子成長的過程中總會遇到波折，家長因此而焦慮也是正常的，但是家長不能把這些焦慮全都轉移到孩子身上。這是一種錯誤的宣泄方式，只會讓孩子背負焦慮的壓迫，無奈而痛苦地上興趣班。家長需要自我反省，如果經常過分地擔心孩子以后的出路，逼孩子上各種興趣班，不妨靜靜考慮一下，是否是自己太焦慮了，這樣的焦慮是否影響到了孩子。然后用合理的方式宣泄這份焦慮，如向閨蜜傾訴、找朋友聚會、運動釋放負能量、看書修身養性等。

4.選擇適合孩子的興趣班。

受經濟利益的趨勢，社會上的輔導機構魚目混珠現象比較嚴重。因此，給孩子選擇興趣班時，家長首先要詳細了解興趣班的辦學資質、輔導教材、師資力量等情況。然后根據孩子的興趣、時間安排、家庭經濟條件等因素綜合考慮、慎重選擇。有些家庭一到周末就呈現一種局面——孩子不是在上興趣班，就是在上興趣班的路上。不能因為興趣班而占用了親子間交流的時間。現在很多培訓機構都開設了體驗課，家長可以讓孩子先去試上，多上試聽課，多比較，看看孩子是否有興趣，然后再做出決定。

5.調動孩子的積極性。

孩子對于某個興趣班一開始很喜歡，沒過多久就不喜歡了，這是常見的現象。因為兒童早期興趣比較不穩定，一般要在15歲以后才趨向穩定，有些人在成年后興趣也會發生改變。所以在上興趣班的過程中，家長需要充當助推器，兼顧孩子直接興趣和間接興趣。直接興趣是對活動過程本身的興趣，間接興趣是對活動過程結果的興趣。有位心理學教授鼓勵女兒彈鋼琴的方法就很巧妙。女兒第一次在家練完琴，教授就充滿感激地對女兒說：“謝謝女兒！你的琴聲太有魔力了，爸爸的疲勞都被這神奇的音樂給化解了，爸爸感覺很輕松！”無論女兒彈得怎么樣，教授總是感謝女兒的琴聲，從不在孩子面前談鋼琴考級的事情。后來漸漸養成習慣，教授每次拖著疲憊的身子回家，女兒都會主動彈琴，而且越彈越帶勁，進步明顯，考級自然也順利通過。對彈鋼琴本身的興趣是直接興趣，彈鋼琴能消除爸爸的疲勞是間接興趣。教授將直接興趣和間接興趣有機結合，充分調動了女兒彈鋼琴的積極性。