楊彥平：高中學生生涯輔導狀況調查報告

【關鍵詞】高中；生涯教育；教師

【中圖分類號】G441 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）16-0049-02

【作者簡介】楊彥平，上海學生心理健康教育發展中心（上海，200032）教師，高級教師。

本次調查共調查223所高中學校，每所學校2～10位生涯教師（心理輔導教師、相關生涯輔導教師），共計有效樣本量1481人。其中任教高一685名（占46.3%），任教高二596名（占40.2%），任教高三410名（占27.7%）。

一、調查結果與分析

（一）生涯教師的基本情況

1.生涯教師的學科分布。

高中生涯教師的學歷基本都是本科以上，其中本科學歷占75.9%，研究生學歷占23.8%，大專僅占0.3%。教齡分布各個年段都有，主要集中在“6～15年”以及“15～25年”，分別占39.3%和31.0%。生涯教師職稱為中學高級的占26.3%，中級（中一）占45.0%，初級（中二）占24.6%，說明各學校都愿意讓一些骨干教師擔任生涯教師。承擔班主任工作的占59.2%，不承擔的占40.5%，說明當前班主任隊伍依然是學生生涯發展指導的主要力量。

高中生涯教師主要由“語數英”三門主科和心理輔導教師擔任。73.3%的教師從事生涯輔導工作“1～3年”，說明多數教師和學校的生涯工作剛剛起步。從持證情況來看，有生涯規劃師或心理咨詢師證書的教師不到生涯教師的1/3。可見雖然各個學校都安排了生涯輔導教師，但是他們的專業指導能力還需要提升。

2.生涯教師的生涯指導素養。

本次調查使用了《教師生涯指導素養測試問卷》。通過調查結果分析，當前上海生涯教師的生涯知識相對比較欠缺，在生涯指導能力方面，“目標管理”“環境識別與應用”以及“職業咨詢”等需要提升。

（二）學校生涯輔導資源的利用情況

1.生涯教育經常利用的資源。

調查結果顯示，教師利用較多的資源是“社會資源”“信息技術資源”和“家長資源”，而利用“學校生涯實踐基地”的不到1/4，可見在學校生涯教育中，還是要充分調動社會、家長與信息技術資源。

2.教師希望利用的信息資源。

調查結果顯示，在生涯輔導實踐過程中，教師最希望利用信息技術進行的活動依次是“學生測評”“生涯輔導有關資源的共享”和“與學生進行生涯輔導溝通與交流”。可見生涯教師擁有的生涯訊息資源相對較少。

3.生涯教師需要的支持。

調查中有93.3%的生涯教師需要各種社會資源，最需要的支持是“學校、社會的統籌安排”，占81%；其次是“學生有可利用的課余時間”與“生涯輔導相關活動的設計”。

（三）教師生涯輔導實踐

1.生涯實踐做法。

目前的主要做法包括：專人負責、課時保障、導師制、走班制、組織教師培訓、開發專項課程或資源、組織生涯體驗活動、制訂生涯輔導相關制度，等等。調查結果顯示，做得比較有效的是“專人負責”“組織教師培訓”和“組織生涯體驗活動”，而“走班制”和“生涯輔導相關制度制訂”則比較欠缺。

2.生涯實踐方式。

生涯輔導實踐，做法最多的是：承擔個別輔導、學生測評、組織社團活動等，在35～45%左右。而執教生涯規劃課程、組織生涯體驗活動、進行學科滲透等均不到1/3，可見，學校層面對生涯教師的支持比較少，生涯教育要在市、區、校三個層面做好各自的系統設計。

3.教師參加生涯培訓的情況。

調查結果顯示，生涯教師參加過的培訓主要內容為3個方面：理論學習、經驗分享以及生涯課程的設計實施，40%左右的教師參加過相關的培訓。生涯教師的培訓依然需要加強。

（四）當前教師開展生涯輔導的困難與需求

1.生涯教師期待的培訓。

調查結果顯示，生涯教師培訓最需要的內容是“生涯規劃課程的設計與實施”和“生涯體驗活動的設計與開展”，其次為“學校生涯輔導經驗分享”“生涯測評系統的使用”。

2.生涯教師需要的支持。

調查結果顯示，在學校開展生涯輔導，生涯教師最希望得到的支持包括：“提供可操作的生涯輔導范例”“為開展生涯輔導提供專業培訓與指導”“學校對生涯輔導教師崗位有明確的規定和制度保障”以及“提供便利的資源與信息”。

3.生涯教育面臨的障礙。

生涯教師認為主要障礙是“學生可接受教育的時間和精力有限”以及教師的精力和能力有限。生涯教育要為教師和學生提供一定的時間保障，同時提升生涯教師的專業素養。

二、基本結論

（一）生涯教師的專業化水平還需要提升

多數學校有生涯規劃師或心理咨詢師證書的教師不到生涯教師的1/3。另外，他們專業指導能力還需要提升，生涯教師隊伍的培養任重道遠。

（二）生涯教師發展的主要障礙是制度與專業保障

社會資源、時間與信息資源是生涯教師最希望得到支持的。教師最希望利用信息技術進行“學生測評”“生涯輔導有關資源的共享”和“與學生進行生涯輔導溝通與交流”。他們最需要的培訓內容是“生涯規劃課程的設計與實施”和“生涯體驗活動的設計與開展”，提供與生涯輔導有關的制度、經驗、訊息和培訓是生涯教師最希望得到的支持。同時，要為教師和學生提供一定的時間保障，并提升生涯教師的專業素養。

三、開展生涯教育的對策建議

（一）盡快出臺《上海高中學校生涯教育指南》

高考與招生制度的改革，對高中學生的培養與發展提出新要求，學生要能夠面對各種選擇，學會調整與適應。這就要求當前高中生涯教育進行頂層設計與指導，對生涯教育的目標、內容、途徑、資源等要有明確的規定，即市、區、校對開展生涯教育要進行系統設計，為促進學生的全面發展做好保障。

（二）加強對學校生涯教師的培養與培訓

各區、各學校可以通過理論學習、參觀交流等對教師進行生涯教育培訓；結合“導師制”，開展全員性的生涯教育活動，把生涯教育與課堂教學、研究型學習等結合；利用學校的辦學特色與教師資源，將生涯教育落到實處。

（三）挖掘資源，加強經驗推廣與借鑒

目前生涯教育在發達國家以及我國港臺地區已經有比較成熟的架構與理論體系，可以加以借鑒與參考。同時可以加大區、校層面生涯教育經驗的推廣、借鑒與分享，點、線、面結合推動高中學校的生涯教育。另外，生涯教育還是要充分調動社會、家長與信息技術資源，開放性辦學，拓展生涯教育的渠道，開闊學生的的視野，提高學生的綜合素養，為學生的終身發展奠基。