把青年教師引向踏實成長之路

《江蘇教育》小學版啟動青年教師征文活動，正值我到江蘇省教委擔任普教局長。就雜志而言，啟動這項活動，旨在培養青年作者，擴大報刊的讀者群。我對此項活動很為重視，在我看來，這一活動是展示青年教師才華，發現優秀青年教師，培養骨干教師的平臺。為此，行政力量必須介入，把活動辦成推進我省小學教師隊伍建設的一項工程。

“教海探航”征文活動一經啟動，就吸引了大批青年教師，應征文章從城鄉小學涌來。由于應征文章大都緊密聯系小學的教學實踐和管理實踐，又由于征文作者的親力親為，所以，征文活動從一開始就表現出鮮明的草根性和純粹性。正因為如此，活動使一批批有實力的青年教師得以嶄露頭角。

一批批優秀青年教師被發現是可喜的，但是，如何培養他們、提升他們才是我們的根本目的。就征文活動本身來說，組織好頒獎活動便是培訓這批青年教師的極好機會，所以，每次頒獎活動都精心策劃。首先是領導重視。每次都有省教委（教育廳）領導親自參加，不僅為獲獎教師頒獎，還與青年教師座談，傾聽他們的心聲，與他們交朋友，指引他們制訂成長規劃。其次，每次頒獎活動，都邀請像斯霞、李吉林、于永正、王元、張新華、孫麗谷這些知名的特級教師參加，為獲獎教師示范指引、頒獎。榜樣的力量是無窮的，他們的到來，給這些青年教師以莫大的鼓舞。記得1990年在東山小學那次頒獎活動，我和斯霞老師有一個約定。我說：“斯老師，青年教師請您簽名、照相，您可不能拒絕。我看見過一位小學教師，把您和她的合影放大，掛在家里，表示要像您那樣一輩子做個好教師，您的肖像就是一個巨大的能源，最好能和一萬個小學教師照上一萬張，就可以激勵一萬個小學教師。”在斯老師生前，我去看望她的時候，斯老師對我講：“你布置的作業，我一直在做，但可能沒有一萬張。”我說：“謝謝您。”第三，領導的推動、榜樣的影響都是為了激發這些教師的內在動力。每次頒獎活動都要求獲獎教師交流成長經驗，上匯報課，要求他們不僅寫好文章，更要上好課。活動的全過程都有專家學者評點。每次活動都是一次升華，讓他們留下終生難忘的印象。

頒獎活動的影響所及不僅是獲獎者，還包括頒獎地區的學校和教師，有些地區還組織全市（縣）的教師參與或收看頒獎活動，使全體教師得益。也正因為“教海探航”活動越做越大，引發多地爭辦“教海探航”頒獎活動，就像爭辦“奧運會”那樣積極；同時也吸引了社會力量的支持，逐步形成了所謂“媒體搭臺，教育唱戲；地方申辦，社會買單”的成熟機制。30年過去了，“教海探航”已成為知名品牌活動，希望能對30年獲獎者進行追蹤分析，以期揭示青年骨干教師成長之路，更希望主辦者能堅持活動的草根性，堅守活動的純粹性，把未來的青年教師引向踏實成長之路。

（作者系原江蘇省教育委員會副主任）