愛心提醒健康成長

李群

摘 要：在小學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中我們要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，它有助于小學(xué)生形成良好的習(xí)慣。中國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。西方有句諺語：“播種行為，收獲性格;播種性格，收獲命運。”也就是說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會促使人更好地發(fā)展，一個好的習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益。作為學(xué)校教育者，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，肩負著重要的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;紅色袖;安全;榜樣

伴著下課鈴聲，我抱著一摞作業(yè)本走出教室。這時不知從哪冒出一個跑得滿頭大汗的男孩，一頭撞在了我的作業(yè)本上，本子散落一地。我慌忙扶住驚慌失措的孩子，關(guān)切地問：“沒事吧？”他摸著頭不好意思地說：“沒事。”我輕聲叮囑他下課后不要在走廊內(nèi)亂跑，如果是兩個奔跑的孩子撞在一起，后果不堪設(shè)想。

事后，我把這次經(jīng)歷講給了班里的學(xué)生聽，他們聽了感嘆不已。我趁勢問他們：“在課間我們怎樣才能避免這樣的危險發(fā)生，保障大家的安全呢？”學(xué)生們七嘴八舌地議論開了。有的說，抓住他，把他送到大隊部全校點名批評。還有的說，找他班主任批評他。說來說去，都是想著怎樣去懲罰，而沒有想出辦法去杜絕這種現(xiàn)象。我接著引導(dǎo)他們：“我們常說‘保護自己，關(guān)愛他人，我們?yōu)榱诵@的安全能做些什么呢？最后我建議大家，下課時看到危險的舉動，一定要及時提醒，防止事故的發(fā)生。”學(xué)生們都熱情高漲地響應(yīng)著。

可說起來容易，做起來難。孩子的天性就是貪玩，一下課他們就像出籠的鳥兒飛出了教室，早把這個“任務(wù)”拋到了九霄云外，自顧自地玩了起來。怎樣才能讓他們把這種愛心提醒當(dāng)成一種習(xí)慣呢？

一天課間，我透過辦公室的玻璃窗，看到學(xué)生小賀正要攀爬天梯。個頭矮小的他，雙手緊抓住上面的橫欄，想一使勁縱身躍上去。我的心立刻提了起來，快步走出辦公室，剛到操場，溫馨的一幕映入眼簾，啟軒正招呼小賀讓他下來，并站在天梯的旁邊，準(zhǔn)備隨時保護他。我揪緊的心立刻放松了，這不是教育學(xué)生的一個良好的契機嗎？

機不可失，我把這溫馨的一幕用手機拍了下來。并在周一的班會課上把這令人感動的瞬間介紹給學(xué)生：“一個善意的提醒，一個溫暖的舉動，避免了一起事故的發(fā)生……”話音剛落，班里立刻響起熱烈的掌聲。隨后，我把一個印有“值勤”字樣的紅色袖章給啟軒戴上，他成了我們班第一個“安全小衛(wèi)士”。時刻提醒同學(xué)們注意安全。有了榜樣的力量，學(xué)生們從思想上也重視了起來，也爭著用優(yōu)異的表現(xiàn)來佩戴這個象征責(zé)任的袖章。就這樣，安全提醒成了同學(xué)們之間的招呼語：“別爬天梯，危險，快下來！”“課間不許打籃球”“在樓道里你怎么又跑了！”這樣的提醒在學(xué)生之間傳遞，傳遞著友情，傳遞著愛心，更傳遞著安全。有了同學(xué)的愛心提醒，學(xué)生的安全又上了一層保險鎖。

寒來暑往，這班學(xué)生即將畢業(yè)，紅色的值勤袖章早已不需要了，因為他們早已把提醒當(dāng)作一種責(zé)任，成為自身的一種習(xí)慣。這不，我又迎來一批新的學(xué)生，安全這根弦始終不能放松，希望愛心提醒能繼續(xù)傳遞下去，讓每個學(xué)生都能安全快樂地度過在學(xué)校的每一天。

結(jié)語

對于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣會影響到他們的一生。作為教師，我們需要承擔(dān)起引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的責(zé)任，并積極地探索引導(dǎo)策略。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人終身受到不好的影響。烏申斯基曾經(jīng)說過，你有了好的習(xí)慣，一輩子享用不盡它的利息，你有了壞習(xí)慣，一輩子償還不盡它的債務(wù)。這話有著深刻的含義。行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。作為教育者，就要努力起到導(dǎo)航作用，讓學(xué)生乘著良好行為習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！

參考文獻：

[1]付世彤.培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好學(xué)習(xí)根基[J].學(xué)周刊，2014（05）.

[2]王清平.我國小學(xué)養(yǎng)成教育的實踐模式及其思考[J].教育導(dǎo)刊，2009（05）：33-35.

[3]陳清秀.加強小學(xué)生行為的養(yǎng)成教育[J].中國教育學(xué)刊，1992（6）：25-26.

[4]林德宏.養(yǎng)成教育：生態(tài)性教育[J].當(dāng)代青年研究，2005（9）：1-4.

[5]劉守金.淺談小學(xué)思想品德教育的幾種途徑[J].安徽文學(xué)（下半月），2010，05（24）：197.