初中英語有效導入教學探究

高志云

摘 要：成功的課堂導入能在上課伊始就創設積極的學習氛圍，使學生產生探究課堂教學內容的欲望，建立新舊知識聯系的同時開啟學生的思維。隨著新課改的不斷深入，新課導入在課堂教學中發揮著越來越重要的作用，在教學實踐中，教師應該根據具體教學內容和學生具體情況，有針對性地開展課堂導入，抓住學生的“心”，引導學生迅速進入課堂。本文針對筆者多年教學經驗，從以下三個方面著手探究初中英語課堂的有效導入方法。

關鍵詞：初中英語;導入教學;有效方法

課堂教學是一個有機的整體，課堂導入是一節課的開始。課堂導入的形式要因人因地而異，針對不同的教材也要做出適時的調整，但無論如何，課堂導入要合理自然，循序漸進，能夠有效地促進一堂課的進行。在科學把握英語教材的前提下，教師針對學生的學習特點制訂一套合理有效的導入方式，能促使英語教學達到事半功倍的效果。

一 多媒體激發興趣導入

興趣是最好的老師，新課導入要讓學生感興趣，教師在教學中應該采用多樣化的教學手段力圖讓教學內容更加富有趣味性，教師可以通過一些故事的引導，或者情感的渲染，來調動學生們的情緒，打開學生好奇心的世界。還可以結合多媒體技術，給學生們放一段既和教材相關又符合學生口味的小短片，或者英文的音樂。

比如，在教學《Where did you go on vacation？》一課時，教師在教學時可以通過多媒體展示假期學生旅游或自己旅游的照片，在直觀生動的照片情境中讓學生說一說自己假期去哪兒玩了，教師用簡單的英語句型提問學生，讓學生嘗試用英語表述，在此過程中給予學生適當的鼓勵，在有趣的互動中調動學生的情緒，使得學生的學習熱情高漲。

二 介紹西方背景文化導入

作為一門非母語的語言學科，學生學起來會有抗拒和排斥心理。如果遇到自己不熟悉的東西，或者對于自己比較難理解的知識，在初中學生的心理機制還不健全的情況下，他們極容易放棄。因此我們要對于教材所教的內容做一個知識背景的介紹。作為初中英語老師，我們要提前備課，查閱相關資料，讓復雜的東西變得有趣、簡單。

以《If you go to the party， youll have a great time！》為例，教師在導入環節可以利用多媒體給學生們講述下party的含義，按照中文字面的翻譯，party翻譯過來是聚會的意思，可是它的文化內涵不僅限于此：比如西方有Birthday party、Bachelor party、Housewarming party，這些聚會都有著不同的含義。而且西方的party有著一定的禮儀，比如遇到朋友生日party的時候，你必須得準備一份禮物。西方有各種各樣的theme party和holiday party，這些都有著很深的文化內涵。又比如，西方是很注重個人的隱私的。你不能隨便問一個女性的體重和年齡，甚至在一個人的生日宴會上你也不能隨便問壽星的年齡。當別人問一個英國女性年齡時，她說：Its a secret.這就是文化含義。只有學生了解了這些文化的內涵，才能了解這個詞匯真正的意思。這樣，通過在課堂導入環節給學生介紹文化知識背景，為學生對教材內容的學習打下了堅實的基礎。

三 創設生活化情境導入

英語是一門語言的學科，是用來交流和溝通的。學生是課堂學習的主體，由于其年齡特點，生活閱讀和看待問題的視角都具有特殊性。教師作為引導者，要充分站在學生的角度去分析教材內容。通過將學生熟悉的事物引入到課程學習中，用學生已知的經驗去學習新的知識，能達到更好的教學效果。我們在課堂的導入環節，可以讓學生使用英語語言針對一個生活場景展開對話，這樣貼近生活的語言運用會激發學生學習的興趣，也會有利于課堂工作的進一步開展。

例如，在教學《Whats the best movie theater？》當中，教師可以結合教材中的內容，或者自己設置一個情景，讓學生們在講臺上先用中文進行關于電影的對話，比如你一周看幾次電影或者你最喜歡看的電影是什么？利用一些形象直觀的教學手段創設情景，與實際生活有機聯系起來。之后教師可以再問學生們：同學們，你們知道用英語怎么表達剛才兩位同學關于電影的對話嗎？這樣一來，學生學習這一課的英語興趣就會被激發，他們會急切地想知道用英語怎么來表達這樣的對話，由此導入新課教學可以拉近學生與英語之間的距離，也會促使學生主動學習英語。

綜上所述，初中英語課堂導入的方法多種多樣，教師在教學實踐中針對具體教學內容不斷轉化傳統教學思想，在新課授學過程中不斷學習補充新課學習，能使英語學習達到事半功倍的教學效果。本文重點介紹了趣味性導入、背景性導入和生活化導入三種方式，通過多樣教學導入方法應用，為別具一格的有效英語課堂構建奠定基礎。

參考文獻：

[1]宋翠娥.初中英語課堂導入的實踐探究[J].英語教師，2018，18（18）：143-145.

[2]馬翠鳳.初中英語課堂導入環節中存在的誤區和對策研究[J].中國校外教育，2017（11）：100.