淺談小學數學教學方法

唐紅艷

摘 要：數學在小學階段的學校教育當中占有很大的比重，在學生的學習生涯當中同樣扮演著非常重要的角色，對學生理性邏輯思維能力的提升有著不可替代的推動作用，數學的重要性由此可見一斑。但在實際的教學過程當中，學生對數學的學習積極性普遍不高。因此，教師要采用更加科學、合理的教學方式對學生開展教學活動。那么，教師應該采取怎樣的教學方法，幫助提升教學質量，讓學生的各方面素質獲得發展呢？本文將圍繞這一問題，根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學數學;教學方法

眾所周知，數學是一門基礎課程，學好數學的重要性與必要性無需多言。但在實際的教學過程當中，學生的數學學習由于種種因素，會或多或少的出現問題。但很多教師將出現問題的原因歸咎于學生自身，不對自身所使用的教學方法展開反思。反觀教學的本質，正是師生之間雙向交流，互相影響的過程，學生的學習出現了問題，教師的教學方法難脫干系，因此，教師要及時的對自身的教學方法展開反思，不斷學習最新最前沿的教育理念，并不斷的汲取他人成功經驗，通過不斷的實踐，找到最適合本班級的教學方法。

一 激發學生學習興趣

興趣是學生產生學習行為的基礎動力來源，也是直接影響學生學習成果的重要非智力因素，因此，教師想要進一步提升教學效率，就要從學生的興趣入手，讓學生在學習的過程當中感受數學的樂趣，在興趣的驅使下，學生的學習行為會顯得更加有效，從而對提升教學質量，提升學生的學習興趣起到推動作用。在教學的過程中，教師要對學生的興趣愛好有充分的了解，并以學生的興趣愛好為根據，選擇最優教學方法，以達到激發學生學習興趣的目的。

以《變化的圖形》相關教學為例。教師通過對學生的觀察與了解，會發現小學階段的學生對動畫、卡通形象的興趣非常濃厚，因此，教師在進行教學時，可以使用多媒體教學設備作為開展教學活動的輔助工具，并通過將圖形變化過程動畫化的方式，讓學生在課堂當中觀看動畫教學內容，進而激發學生的學習興趣。這樣一來，學生便能夠對“軸對稱圖形”這一數學概念產生更加深刻的印象，并能夠根據教材內容的指導，獨立完成軸對稱圖形的制作。更重要的是，使用這種教學方式，學生在學習的過程當中感受到了數學當中蘊含的樂趣，進而使學生從“要我學”向“我要學”過度，以強烈的視覺沖擊調動了學生的感官，學習興趣隨之被激發。

二 優化課堂教學模式

在傳統教學模式下的數學課堂教學當中，教師占據了大部分的課堂時間，以灌輸的形式，對學生開展“填鴨式”的教學。這種教學方式雖然能夠在一定程度上幫助學生更加快速的掌握知識，但其忽略了學生自主思維過程與知識發現過程的弊端，導致學生對教師極易產生嚴重的心理一來，一旦脫離了教師，便不會學習。因此，在教學的過程中，教師要對這種教學模式進行優化，注重學生的學習體驗，采用體驗式的教學方法，讓學生的思維更加活躍。

以《測量》的相關教學為例。教師為了讓學生的思維更加活躍，對計量單位、測量方法產生更加明確的認識，可以采用開展教學實踐活動，讓學生親自動手的方式進行教學。分別要求學生對手中的鉛筆、教室中的課桌等大小不一的物品進行測量。這樣一來，學生便能夠產生一個相對籠統的概念，即：“相對較小的東西使用厘米、毫米作為計量單位，相對較大的東西使用米作為計量單位”。這樣一來，學生對于計量單位的選取方法便有了初步的認識，教師經過指導，便能有效的加深學生對于知識的印象，從而更好的運用于解決問題當中。

三 營造良好課堂氛圍

學生只有在一個適合學習的氛圍當中，才能提高學習效率，并使學生的思維活動更加活躍，思維角度更加多元化。因此，教師想要進一步提升學生的學習效率，提升教學質量，需要為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生在輕松和諧的氛圍當中完成課堂中的學習任務。

傳統教育模式下的數學課堂教學，教師是課堂的主導，是教學內容的單向傳播者。因此，學生對教師產生嚴重的依賴，教師也或多或少的將自己視為知識傳播的權威。這種教學氛圍過于拘謹，容易使學生產生抵觸情緒，因此，教師要主動的放下架子，改變自身的角色，成為學生學習過程的參與者與引導者，更加重視學生的自主探究能力，這樣一來，課堂氛圍便會變的更加輕松。

在教學的過程當中，大部分教師采用“口頭傳授、例題示范、題海練習”三點一線的教學模式，忽略了學生的情感體驗。因此，在教學的過程當中，教師要重視學生的情感體驗，通過營造教學情境的方式幫助學生在知識與現實生活當中構建聯系的橋梁，促進學生與知識之間產生共鳴，進而促進學生學習效率的發展。

總上所述，教師在開展小學數學教學活動時，首先要從學生的學習興趣入手，讓學生的學習行為受到興趣驅使;其次要從學生的學習體驗入手，對課堂教學模式做出優化;最后要重視學生的情感體驗，為學生營造良好的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]胡秀清.提高小學數學教學有效性的探索[J/OL].寧波教育學院學報，2019（02）：135-136[2019-04-28].