新時期高校汽車專業實驗教學實踐與體會

易星

摘 要：社會在發展，教育體系的優化改革也已進入了新階段。以高校汽車專業的教學工作為例，為提高教學質量，我們已在其中加入了實驗教學的內容。這方面的優化改革不僅提高了學生對本專業知識的興趣，而且鍛煉并提高了他們的綜合素質，更可以在未來的就業競爭中提高他們的核心競爭力。

關鍵詞：高校汽車專業;實驗教學;問題;優化改革

高校汽車專業的實驗教學課程旨在鍛煉并提高學生的動手實踐能力，進而讓其在掌握本專業理論知識的基礎上能夠提高自身的綜合素質，以更好地適應瞬息萬變的就業環境。新時期，我國居民私家車的保有量正在不斷提高，因此汽車專業的畢業生在未來必將擁有廣闊的發展前景。相關用人單位需要的是掌握扎實理論知識，且能夠獨立解決問題的高素質應用型人才。培養這類人才，是我們今后努力的方向。

一現階段高校汽車專業實驗教學中存在的問題

1、傳統汽車專業實驗教學實踐觀念守舊

受傳統教育觀念的影響，現有的實驗教學模式依舊存在單一、落后的問題。即便已經按要求開設了相關課程，教師卻依舊在采用“灌輸式”的教學模式，學生難以真正體會到實踐操作的樂趣。另有部分教師在過于詳細化地講解實驗操作的內容。長此以往，學生會逐漸失去創新思維能力。[1]

2、專業實驗教學的實踐方式較為落后

實驗教學中涉及多種儀器設備，教師因為擔心儀器設備損壞，會提前將做實驗的器材安裝好，并單獨進行演示，沒有給學生們上機操作的機會，這嚴重打擊著學生學習的積極性和主動性。

3、專業實驗課程的考核方式具有局限性

汽車專業實驗教學的考核方式多是以報告為主，學生需要把過多的精力放在寫報告上，嚴重背離了專業實驗課程的教學初衷，使得課程考核具有一定的局限性，沒有充分發揮出實驗課程的教學優越性。

二解決上述問題，優化高校汽車實驗教學的具體策略

1、革新教育理念

過去，本專業的人才培養使用的是以理論知識為主的教學模式，雖說學生基本可以掌握各方面的理論知識，但走上工作崗位后卻需要很長一段時間才能夠適應。新時期，為了提高本專業畢業生的核心競爭力，我們需要進一步革新其教育理念，要提高對實驗教學的關注度，為其搭建起動手實踐、獨立操作的舞臺，如此才能夠提高其動手操作和解決問題的能力。[2]在此基礎上，我們還需要依靠實驗教學幫助學生樹立起探索學習未知事物的理念，幫助其堅定學習信心，用積極的心態對待未來工作中可能會遇到的問題。

2、改變實驗教學模式

不同教學方式所能夠達到的效果也“千差萬別”，因此教學模式的創新改革也同樣重要。綜合用人單位的人才需求標準分析，當前他們對于汽車專業學生的創新能力、動手能力以及實踐能力均提出了一系列新要求，因此在轉變教育理念的基礎上也應當改變教學模式。可以通過項目教學法的方式開展相關內容的講解，加強學生間的合作交流，引導其完成對于相關問題和知識點的探究。具體來說，汽車專業的實驗教學可以分為基礎性實驗、綜合性實驗以及設計性實驗三部分內容。基礎性實驗的教學工作可由理論課老師負責，目的在于完成從理論教學到實驗教學的過渡，而綜合性實驗則應交由專業的實訓課教師并讓其用貼近實際工作模式的教學方式來完成講解。最后設計性實驗則應邀請合作單位的汽車制造及維修技術專家進行授課，以確保可以在畢業前期引導學生實現個人專業素質的全面提升，讓其成長為國內汽車行業轉型發展所必需的應用型人才。

3、優化汽車專業實驗考核形式

新時期汽車專業實驗考核形式應該突出專業特色，改變傳統、單一的考核方式，圍繞口頭考核、書面考核、操作考核這三部分內容展開，考查學生對專業課程的實際掌握情況。①口頭考核。通過教師與學生的實際交流和學生對實驗內容、操作要點的敘述，初步測試學生對實驗知識的掌握情況，通過口頭提問、口頭匯報的等形式進行深入考核。②書面考核。書面考核包括實驗報告和紙質考試這兩種形式，通過試卷或報告的形式來詳細檢驗學生對專業知識和技能操作的掌握情況。③操作考核。在教師的指導下，學生們利用實驗室的實驗器材完成指定的實驗操作，能夠充分考查學生的動手操作能力和臨場發揮能力，是檢驗學生學習成果的重要途徑。

三結語

日常教學中，我們需要在解決問題的基礎上推進高校汽車實驗教學的優化改革，之后才能夠以轉變教學理念、革新教學模式為起點提高本專業學生的綜合素質。筆者認為，高校汽車專業實驗教學中還需要重點處理好以下幾個問題：①實驗教學與理論知識講解間的比重關系。②實際操作與多媒體模擬間的關系。總之，在高等教育體系改革的大背景下，我們需要集中優勢資源推進實驗教學改革，如此才能提高本專業學生的競爭優勢。

參考文獻：

[1]王石莉，李永梅，錢茹.應用型高校汽車類專業實驗教學改革與探索[J].文教資料，2015（26）：158-159.

[2]鮑宇，齊曉杰，武超群.高校汽車專業本科實驗教學示范中心建設探索[J].林區教學，2013（02）：115-116.