把握政治課程特點優(yōu)化高中政治教學

秦淮

摘 要：伴隨我國經(jīng)濟、政治不斷發(fā)展和進步，我國教育也需要做出積極的改變，特別是高中階段政治教學，需要充分結合實際情況，把握相關課程特點，從而更好地優(yōu)化教學質(zhì)量。就現(xiàn)階段相關教育教學而言，仍然存在著不同程度不足之處，這樣的不足直接影響最終教學效果，對整體教學成效產(chǎn)生較大影響，需要充分認識并結合實際情況，把握住課程特點，積極開展有效教學，優(yōu)化最終教學成效，提高學生學習效果。

關鍵詞：高中政治;課程特點;政治教學;教學問題;優(yōu)化

一現(xiàn)階段高中政治教學不足分析

（一）教學方法問題

教學方法是保障教學質(zhì)量的最為關鍵一部分內(nèi)容，所起到的作用十分突出，但就現(xiàn)階段有關教學活動而言，主要不足還是圍繞著教學方法方面，由于方法較為陳舊，對于學生有效學習知識來說也存在著一定不利影響[1]。政治課程是一門具備著較強實際性、時效性和社會性的課程，相關教學方法更是需要與時俱進，才可以更好地優(yōu)化最終教學效果，為學生日后的哲學思想學習與思政學習打下基礎，并為其思想道德和三觀樹立、形成做出保障。但就現(xiàn)階段教學而言，教學工作缺乏應有的實際性和恰當性，尤其很多教學僅僅局限于走形式，所學內(nèi)容相對較為死板，問題的提出沒有爭議性和時效性，無效問題明顯，探究合作過于形式化，師生互動缺乏實質(zhì)性價值和意義，浪費了教學時間同時也對學生自主學習能力提高有著較為不利影響。這在一定程度上實際影響了最終教學成效和教學效果，影響此類課程的有效落實。

（二）新要求問題

時代變化讓政治課程的教學也產(chǎn)生了較大程度的改變，特別是教育對該課程有效落實帶來了新的要求，如果不能對這樣要求加以有效滿足，則后續(xù)很多教學質(zhì)量問題也會日益明顯，直接對教學效果和人才培養(yǎng)帶來較明顯的負性影響[2]。在社會日漸多元化、發(fā)展速度日漸加速的情況下，教育也需要應對時代改變做出積極有效的改變，特別是對于政治教學來說，多元化社會讓學生思想特點也發(fā)生了很大改變。如果課程不能理論與實際結合，結合學生特點與受眾特點開展有關教學工作，則很容易使教學質(zhì)量出現(xiàn)問題并讓教學僅僅停留在表面，無法深入對學生道德、思想等多方面起到積極作用。針對這一系列問題，需要充分認識到現(xiàn)存教學不足所在，繼而針對性進行優(yōu)化與提高，規(guī)避常見教學質(zhì)量問題出現(xiàn)，有效提高政治教學的時效性。

二把握政治課程特點優(yōu)化高中政治教學策略分析

（一）結合日常與實際開展教學

政治教學需要具備應有的時效性和實際性，需要充分結合學生特點和學生生活，進一步利用貼近生活的方式與政治理論進行一定聯(lián)系，才可以更好地優(yōu)化最終教學效果，轉(zhuǎn)變學生學習觀念，讓學生掌握更好的學習方法，避免利用傳統(tǒng)的學習效率、效果不佳的死記硬背方式來學習[3]。可以肯定的是，政治課程具備較強實際性和時效性，對于學生來說應該與生活貼近，以往教學方法與教學效果方面不足之處主要都是圍繞著有關教學缺乏實際，沒有結合實際情況幫助學生解決生活中的問題，而用一些結合實際生活的方法開展教學，則可以更好地讓學生掌握如何利用政治的眼光看待生活，看待社會現(xiàn)象和經(jīng)濟現(xiàn)象。例如在“生活在人民民主專政的國家”這一課教學過程中，就可以結合具體歷史情況和現(xiàn)階段周圍生活中與黨政相關的事例進行學習，從而讓學生掌握有關知識及特點的同時，也能夠讓學生發(fā)現(xiàn)書上知識與理論之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生自主將書上概念、知識，與生活實際情況進行聯(lián)系。

（二）利用問題促進學生積極反思

教學過程中，用一些問題引導學生進行反思和深度思考十分關鍵，教學不能一味回避學生無法理解或者無法回答的問題，更主要是要通過這樣的問題引導學生對有關學習內(nèi)容進行反思，從而有效提高學生的學習效果。不管是科技還是思想政治、哲學思想的發(fā)展，都是在問題反思過程中進步的，因此在教學過程中需要積極引導學生來對思政問題、社會現(xiàn)象進行反思，從而養(yǎng)成學生良好的辯證思維，注重學生在思維層次方面的創(chuàng)新，優(yōu)化學生的學習效果，提高學生思維能力等綜合情況，提高最終教學成效。

三結語

如上所述，政治課程現(xiàn)階段教學仍然存在著一定程度的不足之處，尤其教學活動中有很多不足都是圍繞著教學方法問題、教學要求問題，需要充分認識到課程時效性、日常性的特點，結合實際生活情況開展教學，輔助學生知識的運用，并利用各類問題來促進學生積極對相關知識進行反思。

參考文獻：

[1]侯建明.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性分析[J].中國校外教育，2017（19）：98.

[2]巫玉華.新課改下優(yōu)化高中政治教學有效性的策略[J].學周刊，2017（7）：249.

[3]童俊志.實踐與反思：提高高中政治新課程教學的有效性[J].新課程（下），2017（12）：252.