信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)問題研究

韋春雨

摘 要：本文針對信息化條件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的研究，并提出了幾點(diǎn)方法，希望本文對相關(guān)研究以及小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息化條件;小學(xué)語文教學(xué);問題研究

教師利用完善的信息化條件進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動，可以為學(xué)生提供先進(jìn)的小學(xué)語文理論知識，形成科學(xué)的信息化教學(xué)的語文課堂，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。信息化應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)可以使學(xué)生集中關(guān)注小學(xué)語文課程的原則以及中心概念，把學(xué)生帶入存在積極意義的信息化活動，使學(xué)生自主進(jìn)行小學(xué)語文知識系統(tǒng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力。信息化融入小學(xué)語文教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，使課本與先進(jìn)教學(xué)方法相結(jié)合。

一信息化條件與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)

1.1信息化解決語文問題

信息化條件在語文課程教學(xué)中更加實(shí)用，可供學(xué)生由淺到深進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，在要求學(xué)生有思考能力和適應(yīng)實(shí)際需要能力的同時，忽視了創(chuàng)新對學(xué)生的重要作用，沒有創(chuàng)新思想的小學(xué)生只是文字的操控者。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時可以利用信息化條件，為小學(xué)語文知識教學(xué)奠定牢固基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)就是為了在將來的實(shí)際生活中進(jìn)行相關(guān)知識的運(yùn)用。學(xué)生注重知識的實(shí)用性，教師的教學(xué)方法能滿足學(xué)生的需求才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)到的語文知識技能會應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，更便于學(xué)生解決實(shí)際小學(xué)語文問題。

1.2信息化條件培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文反應(yīng)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師傳授的語文知識不是所有情況的解決方法，而是在實(shí)際語文訓(xùn)練中典型語文問題的解決方法。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時要有意識提高學(xué)生反應(yīng)能力以及發(fā)散思維的能力，學(xué)生借助信息化條件加深對小學(xué)語文知識的認(rèn)知，并且培養(yǎng)學(xué)生的解答能力。學(xué)生的小學(xué)語文能力高低，不單是學(xué)習(xí)到的語文知識有多少，還應(yīng)具備一定的語文思想。教師需要利用信息化條件重視學(xué)生語文思想的培養(yǎng)，合理、科學(xué)的語文思想利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展、今后學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及解決教學(xué)過程中的語文問題。

二信息化條件在小學(xué)語文教學(xué)的研究

2.1信息化條件強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文重點(diǎn)

教師通過信息化條件設(shè)置的小學(xué)語文教學(xué)要有重點(diǎn)，語文教學(xué)的延展需要通過信息化實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文課堂上的信息化也要有層次之分，教師要在課前認(rèn)真地備課，提高對小學(xué)語文知識的嫻熟度，從而提出關(guān)鍵性起主導(dǎo)作用的結(jié)合方式，吸引學(xué)生的注意力和思維，用小學(xué)語文知識滿足學(xué)生的好奇心。例如進(jìn)行《小麻雀》教學(xué)時，通過信息化條件使學(xué)生觀察小麻雀的圖片以及生活的環(huán)境，讓學(xué)生了解人類與動物是“好朋友”，人類應(yīng)該愛護(hù)動物，同時需要學(xué)生深度掌握幫助別人時要通過正確的方法，切勿通過自身認(rèn)為的善良導(dǎo)致別人受到其他形式的傷害。教師站在學(xué)生的角度思考問題，在小學(xué)語文教學(xué)時通過信息化直接解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生形成小學(xué)語文知識體系，從而保證在信息化條件中的小學(xué)語文課程教學(xué)順利進(jìn)行。

2.2重視信息化條件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

教師要自主學(xué)習(xí)、研究信息化思想并且應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的過程中。教師是語文課堂的直接執(zhí)行者，教師自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接決定了信息化條件下小學(xué)語文教學(xué)傳授知識的水平。教師自身應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識在具體工作中也應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念以及各領(lǐng)域知識，保證自身具備充實(shí)的知識儲備，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在平時工作中可通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、閱讀各種書籍等方式獲得信息化知識拓展知識面。學(xué)校需要關(guān)注教師信息化素質(zhì)培訓(xùn)工作，要保證學(xué)生長期穩(wěn)定地進(jìn)步。例如進(jìn)行《大拇指湯姆》的教學(xué)時，利用信息化讓學(xué)生聽文章的朗讀，同時學(xué)會閱讀課文中的難字，教師通過課文讓學(xué)生了解善良會給人帶來幸福與快樂。通過定期組織小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念以及開展課題教研等多種形式，不斷提升教師隊伍整體素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)。

2.3信息化條件促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容適宜

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，教會學(xué)生如何進(jìn)行更有效的小學(xué)語文學(xué)習(xí)。利用信息化幫助學(xué)生分析具體的小學(xué)語文解題步驟。教師在教學(xué)時要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小學(xué)語文技術(shù)引導(dǎo)，每個學(xué)生問題解決方式不同教師要了解學(xué)生不同風(fēng)格，要尊重不同學(xué)生解決語文問題時的差異，在引導(dǎo)的時候也要不一樣，讓學(xué)生最大程度地提高解決問題主動性，從而讓學(xué)生在自己的風(fēng)格當(dāng)中去提高學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時需要注重自身立場，不要陷入傳統(tǒng)教育的模式，要使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)思考的主體，而自己要成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的人。

三結(jié)語

信息化條件在小學(xué)語文教學(xué)課程中的應(yīng)用證明，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握了理論上的小學(xué)語文知識，構(gòu)建了自身的思想和知識體系，充分地發(fā)揮了信息化條件的積極作用。