關于情感教育在小學班級管理中的運用

時樂曉

情感教育是指教師在教育教學工作中有意識地以積極的情感去教育學生、激勵學生，讓學生從中得出積極的、肯定的反應，從而達到教育的目的。

一、情感教育的意義

當今社會，每個家庭都把孩子當成全家的中心，“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，使得進入小學階段的學生有比較強的依賴感，沒有形成獨立的性格和人格，使得教師在班級管理過程中會遇到很多困難。因此，情感教育在小學班級管理中有著重要的意義。

（一）豐富學生的內心情感

小學生對周圍的世界存在強烈的求知欲和好奇心，但他們的心智發展不夠成熟，受到經驗和能力的限制，對自我情感的掌控能力不強。對小學生經常進行情感教育，引導他們正確把握內心情感，培養自我控制的能力，可以幫助小學生形成樂觀向上的良好心態，樹立正確的價值觀和人生觀，提高綜合素質，對今后的整個學生生涯和工作生活奠定良好的基礎。

（二）提高班級管理水平

小學生由于年齡較小，團體意識和班級意識比較薄弱。教師需要將情感教育與知識教育結合起來，調動學生的積極性，多表揚鼓勵小學生參與到班級活動中，讓學生在自覺和不自覺中去學習參與，讓他們覺得老師如同媽媽般親切，在這種情理交融中感染學生，可激發他們積極樂觀的內心感受，從學習中充分享受到集體感帶來的愉快，學會如何去關心別人，為他人著想，建立與同學的友好關系，形成一個良好的班級氛圍，進而提高班級管理效果。

（三）提高小學生的情感自我控制能力

自我控制能力是情感教育中的重要內容，小學生要尤其注重自我情緒的把握。教師重視對學生的情感教育，正確運用愛去感染學生，讓學生在愛的呵護中形成健全的性格、堅韌的意質、積極向上的生活態度，在以后的學習生活中遇到困難挫折不退卻，不會因為受到打擊而一蹶不振，而是勇于面對挫折，用積極樂觀的心態迎接挑戰，獲得成功的同時提高綜合素質。

二、在班級管理中運用情感教育的方法

一個班級中，不同學生受不同的家庭環境影響，他們的性格愛好存在不同的特點，教師要綜合運用多種教學方法，從不同的角度創新班級管理模式，具體方法如下。

（一）創造人人參與的班級管理模式

教師在班級管理要創造人人參與其中的模式，突出學生的主體地位，對班級崗位實行輪崗，讓學生都可以成為班干部，體現學生之間人人平等的關系。教師要充分了解每一位學生的特長、想法和態度，設立不同的班干部崗位，讓每個學生可以承擔力所能及的工作。學生們會在參與的過程中珍惜每一次機會，學習得更認真，責任感更強，集體榮譽感也更加強烈。

（二）認真研究每個學生的特點，有針對性地進行教育

不同學生的體力、智力、興趣、愛好、性格等都存在不同的特點。作為教師，要因勢利導，因人而異，揚長補短，了解每個學生的家庭背景、成長環境，了解學生家長平時的教育方法，觀察每個學生在學校的表現和對待同學的態度，從共性中找出個性，針對不同學生的特點在教學中開展個性教育。教師要多與學生家長溝通，了解小學生在家里和在學校有沒有不同的表現，從而更好地開展教育。對待心理比較脆弱的學生要進行婉轉式的教育，在其心理成長過程中給予信心，不能過于嚴厲；對待調皮搗亂的學生需要嚴厲批評，給其他學生創造一個良好的學習環境。

（三）要平等對待每一位學生

由于班級學生人數多，會存在不同性格的學生，但一個班集體是所有成員共同組成的，作為教師，要從內心深處公平對待每一位學生，不能因為誰的學習成績好或者誰的學習成績不好就差別對待，這樣會造成孩子心理上的負擔和自卑。在班級管理中，有些心理效應如果不加以克服就會造成不良后果，而巧妙地運用一些心理效應會收到事半功倍的效果。小學生和初高中生不同，他們的心理各方面正處于發展的初始階段，教師要充分了解學生的不同特點，不只用成績評判學生的優秀與否，也要從德、智、體、美各方面綜合評估，讓每位學生都能感受到來自老師的表揚，進而更加積極、主動地學習進步，對班級貢獻自己的一份力。

（四）創新教學方法，善于運用情感教育

如今的教學多是多媒體教學，教師要將情感教育和知識教學充分結合起來，將情感教育穿插在課堂授課中，創新教學方式，讓學生在獲得書本知識的同時培養自己的情感思維。筆者所管理的班級，會給每個學生留一份特殊作業，回到家讓同學們寫出自己最想說的話，比如內心的煩惱、快樂等，以此來調查和了解學生的內心世界。筆者在看這些特殊作業的時候會給予適當的評語，這樣可以及時引導他們，讓他們把老師當成生活中的朋友對待，有了情感的溝通，就會得到學生的信任，學生接受教育就更容易。

三、結語

如今的教育不再是單一的知識傳授，素質教育更加重要，而班級管理的成功與否和情感教育息息相關，老師要提高對一個班級的管理水平，就需要將情感教育作為教學的重要內容，多留意學生的情感變化，平等對待每一位學生，多表揚鼓勵學生的表現，而不是一味地強調學習成績的好與壞，讓班級氛圍充滿輕松愉快。只有在這樣的環境中，學生才能更加積極主動的學習進步，為以后的學習生活奠定一個良好的基礎。

（作者單位：山東省莒南縣第二小學）