雙創背景下的高職《汽車美容與裝潢》課程創新探討

傅松橋

摘要：中國經濟快速發展，汽車保有量也隨之增加。私家車數量增多的同時，帶來的個性化需求市場發生了明顯變化。李克強總理的提出“大眾創業、萬眾創新”號召，政策的扶持加上課程的教學改革，都為汽車車身維修技術專業的學生提供了良好的創業機遇。

Abstract： With the rapid development of China's economy， the amount of car ownership has also increased. While the number of private cars is increasing， there has been a significant change in the market for individual demand. Premier Li Keqiang's call for "mass entrepreneurship and innovation"， policy support and curriculum reform， all of them provide good opportunities for car maintenance technology majors.

關鍵詞：汽車；個性化；政策；教學改革；創業；機遇

Key words： automobile；individualization；privacy；reform in education；entrepreneurship；opportunity

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）11-0246-02

0 引言

公安部交管局發布的最新數據表明：截至2017年6月30日，中國機動車保有量已逾3億輛，其中汽車逾2億輛。汽車保有量的增加與我國經濟社會快速發展有密切關系，同時，快速增加的汽車駕駛人的個性化需求也越來越旺盛，未來的汽車必將走向非同質化發展之路。私家車比例的持續攀升，使得個性化需求逐漸成為主流。中國汽車美容與裝潢市場進入了黃金發展時期，這對于汽車車身維修技術專業學生來說是一個很好的發展機遇。

1 雙創背景

在2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，借以在960萬方土地上掀起“大眾創業”和“草根創業”的新浪潮，形成“成人創新”和“人人創新”的新態勢。

在此項政策提出以后，為貫徹落實《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》有關精神，國務院同意建立由發展改革委員會牽頭的推進大眾創業萬眾創新部際聯席會議制度。聯席會議包括了國內部局的部門和單位，由發展改革主任擔任召集人，承擔會議的日常工作。

李克強為大眾創業萬眾創新清障搭臺，各地政府積極努力，在政策上予以扶持。對雙創來說，“專業人士”不是天生的，需要在市場歷練中培養并成長。雙創有利于奇思妙想的實現，從而涌現出更多全方位的“專業人士”，發揮我國人力資源的雄厚優勢。同時，允許和鼓勵全社會勇于創造，進一步解放和發展生產力，才能最終實現共同富裕。

當然，也有一些人認為：創新創業存在一定的成本和風險，是少數人的事情，不宜廣泛宣傳。顯然，這種觀點是經不起推敲的，且在實踐中亦被證明是錯誤的。雙創有助于我國經濟結構調整，實現經濟健康持續發展。推進雙創倒逼不合理的體制機制逐漸退出市場，進而提升整個經濟的運行效率。

2 課程構架

高職《汽車美容與裝潢》課程選取真實案例，采用任務驅動教學法，以項目模塊形式展開教學，使學生達到以下的技能：

①了解汽車內外清潔和保養的材料種類與特性；

②掌握所需工具、設備的使用方法和操作工藝；

③了解并熟悉各種漆面護理的操作方法；

④掌握劃痕修補技能；

⑤熟悉汽車防爆太陽膜的安裝方法；

⑥簡單熟悉汽車底盤裝甲、全車改色、大燈熏黑和輪轂噴膜。

通過以上的學習，學生不僅熟悉并可熟練進行美容與裝潢項目，部分學生還可根據自身優勢進行創業。

雙創背景下的高職《汽車美容與裝潢》課程關注學生導向、創新創業和能力實踐三個方面的問題：

2.1 學生導向

教學本身是一個雙向互動的過程，必須要以學生為主體，教師要起主導作用。教師應思考如何調動學生學習的積極性，讓學生學會主動學習。無論從主觀還是客觀來看，教和學雙方還存在一定的融合問題，加之社會上對高職教育還存在一定的偏見和嚴峻的就業形勢，都給學生帶來一定的悲觀情緒。

《汽車美容與裝潢》項目均選自汽車4S店及美容裝潢店，實操性高，應用性高，有利于解決就業問題。

2.2 實踐能力

汽車車身維修技術專業不同于其它文科類專業，其設備資金投入大。個別學校在觀念上還存在重理論輕實踐和重知識輕技術的問題，以上情況進一步加劇了學生在實踐能力培養上有所欠缺的狀況。

只有解決學生的學習導向問題，學生明白學有所用，同時積極創建良好的實踐環境，才能使學生的實踐能力有所提升。

2.3 創新創業

雖然高職院校大多數學生在生源上不同于普通高校，其學情有所不同。但他們也同樣渴望著成功，甚至比本科生來得更加強烈。李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”，各高職院校紛紛響應，并開展創業教育，卻大多數停留在創業競賽和創業報告指導。但真正的創新創業應不僅僅局限于競賽和報告，基于此，將創新創業教育融入專業核心課程《汽車美容與裝潢》，激發學生創新思維，并培養其創業能力，以促進學生勤于探索、勇于創新，達到全面提升創新意識和創業素質的目的。

3 課堂教學

目前，學生不愿意學習、不知道學什么和學了有什么用是教學必須破解的困境。當然，課程也不是獨立的，要促進學生學習良好氛圍的形成?！镀嚸廊菖c裝潢》分為汽車美容、汽車裝潢和汽車保養三個模塊，凸顯實用性，以學生就業與創業的現實需求。在課程教學過程中，不僅要靈活運用教學策略，為學生創設良好的自主學習環境，充分發揮其學習主動性和能動性，不斷培養自主學習意識，教學才能有效展開。同時，《汽車美容與裝潢》以雙創為契機，廣泛采用多種教學手段，注重培養學生的創造性思維。滿足學生的學習需求，遵行學生的學習規律，提高學生綜合素質，并不斷探索非標準答案考試。

依托汽車專業群豐富的教學資源，明確人才培養目標。注重課程內涵建設，構建課程教學體系。營造創新創業氛圍，加強學生能力培養。

以輪轂噴膜作為《汽車美容與裝潢》應用案例，進行說明：

①項目引入（5mins）。

你認為的個性汽車有哪些特征？通過討論，總結出個性特征：桃木、真皮座椅、氙氣燈、防爆隔熱膜、影音系統、拉花、鯊魚鰭和輪轂噴膜等。

②信息搜集（25mins）。

輪轂噴膜的意義和流程？學生分小組，對輪轂噴膜的流程進行了解，并知曉其意義。

③分析規劃（10mins）。

制定詳細操作過程，熟悉具體操作內容。

④動手實踐（35mins）（圖1）。

教師做示范后，學生分組進行輪轂噴膜操作，讓學生在做中學。（圖2、圖3）

⑤質量檢測（10mins）。

檢查操作效果，并指出做得出色及不足之處，讓學生在學中做。

⑥作品展示（5mins）。

使學生獲得認同感和成就感，增強自信心。

⑦能力延伸（課外進行）。

如果你是店主，如何提高操作工藝、優化美容裝潢項目及吸引消費者？

4 結語

彰顯創新創業的教學改革是符合當今的教育形勢發展要求的，也一定會逐漸成為高職院校發展的推動力量。培養學生發現問題、分析問題和解決問題的習慣和能力，提高學生學習的主動性和積極性。不僅使學生愛上學習，而且更具創新意識和創業能力，服務區域經濟。通過在浙江農業商貿職業學院汽車技術系2013級和2014級汽車車身修復專業部分班級中的試點教學，取得了一定效果。彰顯創新創業的教學改革對于學生能力的提升有非常大的幫助，也易于為其它課程或專業所用。

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