關于民辦二級學院師資隊伍建設的幾點思考

奚曦

摘要：作為我國高等教育體系的一個重要組成部分，近幾年民辦高校迅速發展，成為培養高素質、應用型人才的重地。而如何提升教學質量、提升學生實踐創新水平，師資隊伍建設是重中之重。本文針對民辦二級學院師資隊伍建設提出了幾點發展思路及建議，以供參考。

Abstract： As an important part of China's higher education system， private colleges and universities have developed rapidly in recent years and become an important place to train high-quality and applied talents. How to improve the quality of teaching and improve the level of practical innovation of students， the construction of teachers is the most important. This paper puts forward some development ideas and suggestions for the construction of teachers in private secondary colleges for reference.

關鍵詞：二級學院；青年教師培養；雙師型構建

Key words： secondary college；cultivation of young teachers；double-professional teachers

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）11-0205-02

0 引言

民辦學院師資隊伍建設要引導教師以教學為根本，教師不僅要具備所教學科的專業知識（能教），還要具有教育專業的知識及能力（會教），以及教育的專業精神（愿教）。不能僅僅滿足于職前教育，以獲得教師資格證為終點。而應通過多種途徑和手段不斷完善教學水平，提升教學質量。

1 師德為先

擁有崇高的師德是教師的基本素養。要堅持把促進就業作為辦學導向，要堅持把提高能力作為辦學目標，要堅持把校企合作作為辦學制度，要堅持把德育作為辦學根本。要進一步強化社會主義核心價值體系教育，繼續加強教師職業道德和學術道德建設、培育優良教風，引導青年教師自覺抵制急功近利、心浮氣躁的傾向；要志存高遠，不慕虛名，靜下心來傾心育人、專心治學。要發揮傳幫帶作用，進一步營造良好師德建設氛圍。應完善各類教師教學規范制度，對師德建設工作進行規范和引導。同時，依托黨建活動將師德建設工作融入其中，以黨員的先鋒模范作用帶動全體教師參與到師德建設的專題活動中，開展豐富多樣的專項先鋒行動等專題活動，教育廣大教職工身體力行，投身到教書育人、管理育人、服務育人的行列中。為激發廣大教師的責任感、使命感，應大力宣傳身邊愛崗敬業、師德高尚的優秀教師的先進事跡，發揮先進典型的示范導向作用。并藉由每年教師節對優秀教師表彰的機會，積極倡導教師對優秀榜樣進行學習。

2 培養為重

2.1 專業帶頭人建設

民辦二級學院應積極推行專業“雙帶頭人”制度，培養本單位專業帶頭人1名，外單位行業專家帶頭人1名。本單位專業帶頭人在自有教師中選拔1名副高以上職稱，具備碩士及以上學位的教師進行重點培養。通過企業鍛煉、其他高校培訓、承擔各類科學研究、教育教學改革研究課題等途徑，提升專業素養，將專業帶頭人培養成既能把握專業建設與改革發展方向，保持專業建設的領先水平，又通曉行業最新技術，同時具有高水平課程開發和教學能力，又有較強實踐能力省內同類院校知名專家；外單位專業帶頭人為企業兼職專業帶頭人，須具有高級職稱，取得相應專業職業資格證書，具有行業企業五年以上工作經驗，在行業、企業中有一定的影響力，熱心教育事業，了解市場需求，能在專業建設、校企合作等方面起到引領作用。建立兼職教師庫，實行動態更新，由兼職教師承擔的專業課程學時比例應不低于20%。

2.2 骨干教師培養

除高水平專業帶頭人外，還可以在本單位現有教師中選拔2名具有中級以上技術職稱的骨干教師。首先，制訂骨干教師培養計劃，確定培養對象；第二，通過參加國家級和省級教師培訓、國內訪問學者、學術交流等提升現代教育理念和教育能力；第三，根據教師的發展方向，定期安排教師到企業進行實踐鍛煉，每人實踐鍛煉時間不少于2個月；第四，通過教學能力競技活動、課程開發和教材建設，提高其課程開發能力和教學體系設計能力；第五，通過主持或參與教改項目研究、科學研究項目、各類課題等，提高其教學研究能力和社會服務能力。最終達到具有高校教育理念、教育能力和教育水平，了解民辦教育發展方向，掌握民辦教育理論和教學方法；了解專業人才需求，熟悉專業發展方向；能夠進行課程設計、承擔專業核心課程教學；有較強的實踐能力，熟悉專業前沿技術，并能將新技術融入到專業教學中；具有一定的教學研究、應用技術研究和社會服務能力的骨干教師培養目標。

2.3 雙師素質教師隊伍建設

各個民辦二級學院應每年派出一定數量的專業教師參加各類培訓；與企業合作，校企雙方出資，在企業建立一到兩個“教師工作站”，鼓勵專業教師到工作站實踐，建立與行業內知名企業的聯系，加強教師企業實踐，持續安排本單位中青年教師去合作單位實習。

對于民辦二級學院自有雙師型教師的培養，首先，需提升教師的理論基礎及教學水平，第二，推進教師參與校企合作及企業實踐，第三，積極安排教師參加各類培訓、進修及再學習，第四，選派骨干教師至知名高校進修、訪問，第五，選派專業帶頭人至境外著名學府進修、提升。在體制保障上，通過建立完善的教師評聘、評價機制、工作激勵機制、企業實踐機制，切實提升教師參與實踐的積極性，將雙師型培養落到實處。

2.4 兼職教師資源庫建設

民辦二級學院還應積極從大型企業中吸引高技能、高素質、有影響力的企業專家到課堂指導實踐性環節的教學，推進“能工巧匠進課堂”計劃，建設、形成一支穩定的兼職教師隊伍。每年聘請兼職教師數人，切實提升兼職教師承擔的專業課學時比例。建立“校企互聘互管”機制，一方面教師下企業鍛煉、承擔企業科研項目或社會服務項目，經備案后，作為晉升高一級職稱評審或評先評優的條件之一；另一方面，將兼職教師考核管理納入企業管理機制。

2.5 專業教學團隊建設

民辦二級學院應依托母體學校對口專業，憑借具有高水平教學及科研經驗的母體學校教授指導、民辦二級學院自有中青年骨干教師及專業帶頭人的配合，以校企合作為契機，著力打造一個理論基礎扎實、實踐操作能力過硬、科研水平高的專兼結合的專業教學團隊，加速專業軟實力的發展與提升。

2.6 保障措施

在機制保障上，應全力依靠專業建設指導委員會的領導，依靠專業負責人的引領，依靠在專業帶頭人及骨干教師的通力合作，共同打造一支專業的專職、兼職教學團隊。

在制度保障上，建立專業帶頭人設立辦法、骨干教師培養辦法、兼職教師管理辦法等有關制度，力爭設計科學的專業教學團隊建設方案、進度計劃，完善考核制度與責任追究制度。

在資金保障上，設立專項資金，嚴格實行專款專用，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發揮最大效益，創建項目運行的良好環境。

3 青年為主

3.1 建立教師發展中心

根據專業定位和人才培養目標，教師的培養將著力于把教師從知識傳授者轉為學生學習組織者，把單純注重考試結果轉為注重全面素質拓展的過程培養，尤其要重視提高培養學生在一線工作的實踐能力。基于此，各單位應成立教師教學發展中心，立足加強對教師教育教學能力的培養，注重教師可持續的專業發展。

該中心應著眼于指導教師制定職業發展規劃；組織新進教師師德養成和教學技能培訓；組織教學管理人員參加職業素養與職業能力提升培訓；關注教師創新創業能力的培養；檢查、考核教師到企業實踐的方案和效果；組織教學競賽、教學觀摩和教學方法研討等活動；提供教師教學基本能力的評價與鑒定；開展教風和學風督導工作；搭建教師網上交互學習平臺等。

3.2 提升青年教師素質

①為每一位青年教師制定職業發展規劃與計劃。每位教師的規劃發展安排必須符合本學科、專業、主干課程建設發展的規劃和要求，也應該與每位教師個人的職業發展設想相一致。在安排培訓培養時，必須同時考慮到既要保證面上教學、研究工作正常開展，也要處理好組織與個人、需要與可能、急需與遠期以及人數、人員分布合理等關系，確保計劃的順利執行。

②加大青年教師下企業踐習的力度。力爭每位青年教師5年下企業踐習一次。根據安排和需要，靈活掌握教師下企業踐習的時間。要求每位踐習教師做到事先有詳細的學習要求與計劃、過程之中有檢查、學習結束有考核和等級評估，并對于課堂理論聯系實際的教學內容有實質性的改革。

③鼓勵青年教師繼續深造。對于熱愛高校教育工作，對所在單位院確有感情的青年教師，鼓勵其報考國內名牌學校、著名導師的定向委培博士研究生，并在時間、經費、工作安排等多方面給予優惠政策，如減免工作量、提供一部分學費等；鼓勵其他教學水平優秀、科研能力強的青年教師報考各大高校的博士研究生，幫助有志青年圓滿完成學業。

④繼續實行青年教師導師制度。為每一位新進校的青年教師配備思想素質好、學術水平高、教學經驗豐富的中老年教師為導師，制定切實可行的培養計劃，并對完成情況進行檢查，對執行不力的進行監督和整改。

⑤積極運用教師教學發展中心的平臺。憑借此平臺，切實提高教師教育教學能力的培養，注重教師可持續的專業發展，提高青年教師的教育教學能力。鼓勵教師參加具有“雙師型”背景的各類職業資格證書的考試，鼓勵教師參加社會、行業的各類專業培訓和提高能力、技能的培訓。鼓勵教師積極參與學院的訪問工程師計劃。

⑥切實提升教師的創新創業教育能力。創新創業教育改革是完成“培養什么人，怎樣培養人”教育目標的重要基礎，也是青年教師自我提升的重要途徑。除了將教師創新創業能力的培養融入教師發展范疇，也將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干教師研修的重要內容。聘請行業專家、創業成功者、企業家來校授課或指導學生實踐教學環節，支持教師開展各種服務社會的科技活動，鼓勵教師帶領學生創新創業。

⑦為強化青年教師專業應用能力和創新能力的培養，進一步提升專業師資隊伍建設水平，適應專業建設規劃及發展的工作需要，應推進教師積極參與所在學院的各項行業企業實踐活動，如訪問工程師、頂崗鍛煉等。

4 結語

民辦二級學院師資隊伍建設要堅持以服務區域為宗旨，以促進就業為導向，以提升素質能力為本位，遵循教育教學的內在規律，圍繞專業定位與發展規劃，結合專業現狀與實際情況，發揮現有專業優勢，明確作為以培養應用型人才為目標的民辦二級學院學生的創新及實踐能力是培育重點，多手段、多層次提高教師的實踐能力和水平，加強教師基礎素養建設和能力提升，注重培育專業特色，加快雙師結構專業教學團隊建設，組建一支具有教學、研發和社會服務能力的雙師型優秀教學團隊。

參考文獻：

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