創新實驗設計　串聯高效復習

(江蘇省常州外國語學校，江蘇　常州　213000)

1　引言

上好復習課并不是輕而易舉的事，需要認真安排、精心設計。筆者通過教學實踐，嘗試用創新實驗解決復習課中三個問題：知識點的整合、難點的突破以及思維品質的提升，再結合有針對性、典型性、啟發性的習題，組織學生練習，以提升學生的認知水平。

2　實驗設計促進知識點的整合

“光的折射透鏡”是蘇科版物理教材八年級上冊第四章內容，教材將透鏡的奧秘與兩個三棱鏡組合相類比，從而幫助學生將透鏡對光路作用、三棱鏡與光的折射原理有機整合起來。

筆者設計了一個實驗任務：要求學生用兩個三棱鏡組合，使平行光轉變成發散光。學生們積極嘗試，用兩種方法順利完成任務(如圖1甲、乙所示)，并深刻地領悟到凸透鏡對光的會聚作用、凹透鏡對光的發散作用。

圖1

練習1：如圖2所示，冬冬在探究光的色散現象時，看到白光經三棱鏡后，光屏上自上而下依次出現了紅、橙、、綠、藍、、紫等七色光帶，冬冬對產生的原因進行了思考。受此啟發，在測量凸透鏡的焦距時，冬冬想：如果分別用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸射入，紅光、紫光對凸透鏡的焦距可能不同。請寫出你的推斷：色光對凸透鏡的焦距大。

圖2

變教師的講為學生的自主設計、親身試驗，調動了復習的自主性和積極性，再通過配套練習的訓練，將光的色散、光的折射、會聚作用、焦距等多個知識點有機整合，促進學生知識網絡的構建。

3　暗箱實驗助力難點的突破

復習必須突出重、難點，針對性要強。要緊扣易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。凸透鏡的會聚作用是“透鏡”這一節的難點之一，學生容易將會聚作用和會聚光線混為一談。

筆者設計了一個暗箱，將平行光轉變為發散光，如圖3所示，要求學生用最簡單的方法判定暗箱里是凸透鏡還是凹透鏡。學生們經過小組討論，想到用遮住一根平行光的方法。結果遮住上面一根平行光，對應的下面一根發散光消失。由此學生們斷定暗箱里是凸透鏡，再結合作圖分析認識到平行光經過凸透鏡的會聚，先變成會聚光線，通過焦點后再向前傳播時又變成發散光線。

圖3

圖4

練習2：在利用太陽光測量凸透鏡的焦距時，小華將凸透鏡正對著太陽，再把一張紙放在它的下方，如圖4所示。當在紙上呈現一個并非最小的光斑時，測得這個光斑到凸透鏡的距離為L。小華推斷，凸透鏡的焦距一定大于L。

(1) 你認為小華的推斷對嗎？答：。

(2) 小華為了檢驗自己的推斷是否正確，可將手上的凸透鏡向下方的紙張移近了一些，若觀察紙上呈現的光斑變，則自己的推斷是正確。

平行光法測焦距是一個重點問題，而學生往往忽視光線經過焦點還能繼續向前傳播，從而導致分析問題不夠全面。針對重難點內容，通過懸念和矛盾的設置，強化了學生對知識的認知，更好地幫助學生突破難點。

4　深入探究，提高思維品質

近視眼的缺陷及矯正是常考的探究實驗，復習課如果老生常談，必定失去新意，且效果不佳。

筆者參考了教育科學出版社的八年級上冊物理教材中給美人魚設計近視眼鏡的內容，組織學生進行科學探究，內容如下。

(1) 提出問題：為什么美人魚上岸后變成近視眼？

(2) 作出猜想：光從空氣進入眼睛和從水進入眼睛效果不同。

圖5

(3) 設計實驗：如圖5所示，兩個玻璃水槽豎直疊放。把用橡皮泥固定的香置于下面一個水槽中，用來顯示光路。用凸透鏡模擬美人魚的晶狀體，置于上面一個水槽中。一次讓平行光直接射向晶狀體，另一次加水后再讓平行光射向晶狀體，觀察兩次會聚點的位置變化。

(4) 分析論證：實驗發現，加水后會聚點遠離凸透鏡(如圖6)，學生對比兩張圖，發現了背后的道理。即美人魚長期生活在水中，為適應生存，視網膜進化在圖6中虛線位置處。上岸后，成像在視網膜前，便形成了近視眼。在水中，則相當于戴上了一個由水形成的凹透鏡。

圖6

(5) 筆者展示了百度百科對魚眼的介紹：“魚眼的晶狀體呈圓球形，因此魚眼是極端近視的”。

圖7

練習3：如圖7所示，一種被稱為“七仙女”的神奇玻璃酒杯，空杯時什么也看不見，斟滿酒后，杯底立即出現栩栩如生的仙女圖畫，下列對仙女圖形成的原因的探討中，正確的是()。

A. 可能是酒具有化學顯影作用，倒入純水后，再也看不到上述現象

B. 酒杯中斟滿酒后，酒杯底凸透鏡焦距變大，使杯底的圖片成正立放大的像

C. 可能是酒的液面反射，在酒中出現放大的像

D. 可能是人喝酒后產生的幻覺

復習的最終目的在于培養和提高學生運用知識、解決問題的能力。在復習過程中，要加強知識的遷移訓練，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，并在科學探究過程中提高思維品質。

5　結語

復習課作為教學的重要一環，在教學中需精心設計，可用創新實驗串聯復習課的各個環節，以取得良好的教學效果。