淺談初中生物實驗教學策略

摘 要：實驗教學在自然科學教學中非常重要，實驗教學是生物科學賴以形成和發展的基礎，是科學探究的基本手段。什么是生物實驗教學？生物實驗教學是指教師根據教學目的，學生認知水平，教學條件，有目的地安排，設計一些類似科學實驗的模式、程序、指導學生利用一定的材料，藥品和儀器設備，按照指定的條件去進行生物的教學活動。

關鍵詞：實驗教學；實驗分類；生物興趣小組

諾貝爾獎獲得者，華裔科學家楊振寧曾說：“科學畢竟有90%是實驗活動，科學的基礎是實驗”。可見，實驗教學在自然科學教學中非常重要，生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學，而實驗教學是生物科學賴以形成和發展的基礎，是科學探究的基本手段。什么是生物實驗教學？生物實驗教學是指教師根據教學目的，學生認知水平，教學條件，有目的地安排，設計一些類似科學實驗的模式、程序、指導學生利用一定的材料，藥品和儀器設備，按照指定的條件去進行生物的教學活動。生物實驗課是培養學生動手操作能力的主要途徑，也是幫助學生理解生物學基本概念，基本原理的有效手段，在生物教學中具有重要意義。因此，在教學中，我們應該重視實驗教學。

關于生物實驗教學，在周美珍主編的《生物教育學》一書中，根據實驗教學方式不同，分為以下幾類：

1. 演示實驗：

2. 分組實驗：分為驗證性實驗和探索性實驗

3. 課外實驗：

現將初中生物涉及的各類實驗匯總如下：

通過多年的生物教學實踐，采取下列方式進行實驗教學更能提高課堂效率：

1. 先講后做型：此類實驗的目的是讓學生重點關注實驗的每個環節，并了解設計目的。如：八年級上冊觀察酵母菌和霉菌的實驗，學生對于真菌形態結構并不了解，如果直接進行實驗很難達到實驗效果，講解后，學生在理論上得到認知，有助于實驗的順利進行。

2. 邊講邊做型：此類實驗耗時較短，而且操作過程并不復雜。如：七年級上冊練習使用顯微鏡，本實驗，需要利用實物進行講解，所以，通過學生每人一臺顯微鏡的講解，有助于學生認識顯微鏡，在熟悉結構的基礎上，進行實驗效果更好。

3. 先做后講型：這類實驗室在學生已有知識的基礎上進行的實驗，學生通過實驗現象能得出準確結論，另外這一類實驗耗時較長。七年級上冊如：綠葉在光下制造有機物，本實驗提前布置，通過實驗，得出實驗現象，有助于本節知識的理解。

不同的實驗教學可以采取不同的教學形式和方法，但我們一定要通過實驗教學來提升學生的學習興趣，提高學生對科學知識的嚴謹性認識，生物實驗課堂教學，應該注意以下問題：

1. 重視初一生物實驗教學：初一生物是學生進入初中階段最先接觸的實驗科目，所以，初一實驗的操作能力，必然對其他學科的實驗產生影響。初一生物實驗教學不僅是講解本科的實驗內容，在此基礎上，還要培養學生實驗的嚴謹性、紀律性和科學性。實驗交流時經常聽到教師說實驗課難上，喊破嗓子也沒用。因而，培養學生良好的實驗紀律尤為重要。具體，可以采用以下方法：設置實驗小組長，幫助老師監督實驗；課前根據學生動手能力表現、掌握知識程度排好實驗小組；強調實驗的時間意識，如不能在規定的時間內完成實驗，需要學生利用休息時間，補做實驗；不按步驟完成的實驗，得不出實驗結論的，一定要重新操作，特別是第一堂實驗課尤為關鍵。

2. 要充分準備實驗：進入初中后，學生的求知欲望越來越強烈，但面對困難解決問題的能力相對較弱。進入實驗課堂，學生動手操作的能力偏弱特別明顯，按實驗程序進行操作實驗更是困難，所以，準備實驗非常重要。實驗前，教師要將實驗名稱、實驗目的、實驗器材、實驗過程、注意事項詳細板書，嚴格要求學生步驟進行實驗，培養學生認真實驗的態度，有助于以后從事科學研究的謹慎態度。

3. 確定實驗小組長：這部分工作要在實驗前完成，并且要對小組成員進行培訓。可以利用生物興趣小組，對要進行的實驗先由興趣小組成員進行操作，實驗課時，由這部分同學幫助老師進行實驗，一般每6～8人分一個小組，小組長負責組織小組成員進行實驗，這樣不僅能提高實驗效率和課堂紀律，而且可以幫老師的分擔壓力。

4. 實驗中善于發現學生的閃光點：學生的實驗操作渴望得到老師的認可，我們老師更不要吝嗇自己的語言，對學生的實驗進行恰當的評價，特別是，實驗效果明顯的，通過表揚學生，能極大地提高學生的主動參與實驗的意識，并提升學習生物知識的興趣。

總之，對于實驗課，還有許多工作要深入研究，但學生開展實驗課，重要的是要達到實驗效果，要提高實驗效率，減輕教師實驗負擔，切實讓學生從實驗中受益，讓學生的思維得到鍛煉，并培養學生的動手操作能力，讓學生真正體驗到實驗的快樂。

作者簡介：潘立強，內蒙古自治區呼倫貝爾市，呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹第三中學。