關于小學英語生活化教學研究的現狀及思考

摘 要：小學英語伴隨教學改革的推廣取得了相對理想的教學成效，現階段主要是以生活化教學為主的教學模式，學生在生活化的情景中能夠更好地學習英語，掌握學科知識，對英語學習產生極大的興趣，教師在教學過程中注重教學方法的篩選，這必然能夠促進課堂教學取得理想的成效。文章重點分析了當前小學英語生活化教學的現狀，然后針對現狀提出具有恰當的教學改進措施，提升課堂教學有效性。

關鍵詞：小學英語；生活化教學；研究現狀；思考

一、 引言

生活化教學主要是指在教學過程中引入全新的生活化內容，創設生活化的教學情境，這有助于學生更好地融入課堂教學之中，增加他們英語學習的興趣，由此優化他們學習內動力。生活化教學模式是新的教育改革推行的結果，本文中對此展開全面的分析，并且在此基礎上給予優化的教學改進措施，謹以此為之后的教學提供參考依據。

二、 小學英語生活化教學現狀分析

從目前情況分析，小學英語生活化教學已經是當前教學的主流趨勢，很多教師在教學過程中應用而且取得了相對較好的教學效果。根據相關調研顯示，小學英語生活化教學逐步受到教師的重視，并且在各個教學環節得以有效落實，從課堂視角分析，部分研究人員以課堂內容為中心，分別從內容、方法及過程等角度，對這種教學模式進行全面的探究分析，并且發表了自身的看法，比如教學內容生活化、教學方法生活化等等；而從教學模式層面分析，主要表現在以下三個層面：第一，課堂教學生活化，鼓勵引導學生能夠從生活發現知識，并且運用生活化英語；第二，從教學設計層面闡述，必須要尊重教學設計的側重點，再到原則，提出恰當的教學模式。從整體教學層面分析，小學英語生活化教學已經是未來教學的重點所在，需要根據具體情況提出更好的教學措施。

三、 優化小學英語生活化教學的具體策略

（一） 強化指導力度

正是因為小學英語生活化教學模式的優勢性，因而在實際教學過程中，教師則必須對這種教學模式予以高度重視，然后采取恰當的教學手段，優化課堂教學效果。根據相關調研指出，現階段針對小學英語生活化的研究相對較少，而且在質量上普遍呈現較低的現狀，這主要是因為缺乏相應的指導，且缺乏相應的扶持。針對小學英語生活化教學來說，這屬于全新的教學模式，教學質量及效果并不可能在開始階段達到最佳，這其中需要一個過渡過程，針對于此，相關部門應當對此引起極高的重視，特別是針對研究機構及學校增加關注力度，強化指導與扶持，這樣才能讓教師從內心意識到小學英語生活化教學的重要性，使其能夠更好展開研究與實踐，并且從根本上做好檢查落實工作，對于小學英語生活化教學現狀有比較全面的了解，從而更好地貫徹小學英語生活化教學執行等情況。

（二） 注重團隊建設

根據調研研究顯示，雖然小學英語生活化教學研究相對較多，但是卻是理論與實踐嚴重脫節，這就需要做好相應的團隊建設。教育部門應當更好地發揮自身的功能性作用，他們需要完善不同類型課題立項工作，積極與教育專家、研究機構，再到一線教師取得聯系，使其能夠在教學實踐中更好地合作，彰顯優秀教師隊伍的帶頭作用，通過團隊合作的模式，最大限度提升小學英語生活化教學模式的教學效能，構建相應的理論研究，并且能夠與教學實踐密切聯系，從而搭建良好的合作橋梁，進一步推動小學英語生活化教學能夠取得更好的教學效果，改善當前的教學現狀。

（三） 夯實師資團隊

由于受到多種因素的困擾，城市地區教師隊伍配備相對優越，相應的科研也得以有效落實，而對于落后地區來說，教育相對落后，教師資源相對短缺，更無法談得上生活化教學模式的全面執行。針對上述教學現狀，當地教育部門及學校則對此引起足夠的重視，采取恰當的措施，從而促進當前教學模式得以有效落實，教師在教學過程中能夠更好地運用生活化教學模式。這樣才能推動小學生活化教學在欠發達地區能夠得以貫徹落實，從思想上提升這種教學理念的運用，注重教師隊伍建設，不僅要注重數量，更重要的是提升教學質量，然后擬定相對有效的科研交流機制，無論是學校，還是科研教育機構，他們都應該為教師科研能力的培養貢獻自己的力量，然后擬定相應的科研激勵機制。

（四） 設置教學情境

小學英語生活化教學已經是未來教學的主流趨勢，教師在教學過程中應當采取生活化的教學模式，這樣能夠與學生的生活密切相連，這就要求教師對教學活動進行完整周密地設計，而且最好為學生設計生活化的場景，拉近與學生之間的距離，更重要的是激發學生的學習興趣，提升他們課堂學習的有效性。教師在進行英語教學過程中，可以設置“虛擬劇場”，開展情境教學，這樣能夠讓教學“活”起來，不再是呆板的教學過程，讓學生對教學活動給予極大的親切感，對學習內容具有極大的新鮮感，這樣學生能夠更為全面地掌握學科內容。生活化教學模式能夠激發學生對英語學習的極大熱情，開展豐富多彩的教學活動，讓課堂變成學生知識的海洋，激發學生自主參與意識，提升自主能力，由此能夠讓學生在相對輕松愉快的氛圍中完善學習效果。從某種意義上來說，設置教學情境能夠最大限度改善課堂教學存在的弊端，讓課堂成為師生交流的良好平臺，而且優化課堂教學效果，提升學生學習的積極性。

四、 結語

總體來說，小學英語生活化教學模式已經成為目前教學的主要模式，從教學現狀分析生活化教學雖然運用較多，但是相關理論研究相對較少，缺乏實踐作為依托，難以改善教學效果。本文中具體闡述了目前小學英語生活化教學研究的現狀，然后針對現狀給予相應的思考建議，繼而促進小學英語生活化教學取得理想的成效，優化學生學習效果。

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作者簡介：馬蘭英，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣城東小學。