關于利用信息技術建立會計教學新模式的思考

錢思羽

摘要：進入新世紀后，信息技術快速發展，并對人們生活的各個方面都產生極大的影響。信息技術的發展也將人類社會從工業社會轉變為信息社會，人類的生產生活、教育學習、娛樂休閑活動等都已經發生了巨大變化。而對會計教育來說，如何利用新興的信息技術改革會計教學模式，轉變教學信念正成為其關注的重點問題。本文主要分析了如何利用信息技術建立會計教學新模式，以期促進會計教學效果的更好發揮。

關鍵詞：信息技術；會計教學；新模式

近年來，信息技術發展十分迅速，且在社會生活中得到廣泛應用。每個人都可以利用網絡技術處理事務，并與其他人互通信息，對網絡上海量的信息資源進行共享。進入上世紀中期，多媒體技術應用廣泛，這是以計算機技術為基礎，并與通信、網絡技術相結合的一種綜合性技術[1]。由于信息技術具有圖文并茂的特點，可為人類的學習活動提供空間及時間的交互，對改善創新教學方式及手段有重要意義。

一、會計教學中傳統模式中存在的問題

現代信息技術正在以強大的力量改變著人們的生活與學習，使得人們原有的思維方式也出現改變。加上信息技術對社會生活產生的影響日漸加大，會計學科在這種背景下所出現的改變也是巨大的。無論是會計理論教學還是實務教學都發生很大改變。在這個背景下，會計教學若仍采用傳統方式則不能與現代信息技術快速發展對學科教學產生的新要求很好適應。

（一）人才培養目標不夠先進

傳統會計人員在開展會計工作時，多采用手工方式，或利用算盤計算等方式對相應的經濟業務進行處理，這時會計人員自身的知識結構受到專業的限制。而現代信息技術對會計工作產生的影響也要求會計人員積極提高自身的知識結構，豐富其中關于計算機技術與知識的了解應用。而會計從業人員既需要具備專業的會計知識，也需要具備信息系統的應用能力。即掌握相應的信息技術知識。

（二）會計教學模式枯燥單一

傳統會計教學方式主要是利用粉筆及黑板等工具進行教學，而實訓教學采用的也多是傳統實訓方法，即采用手工實訓方式。一方面，利用這種方式學生立體的感性知識缺乏，對理論學習提不起興趣。另一方面，隨著信息技術在會計教學中的廣泛應用，會計核算技術出現的變化是巨大的，會計核算軟件系統逐漸代替手工實訓方式。信息時代的到來，也使得傳統教學方式得到補充，信息化技術應用于教學要求教學中可利用多種技術為學生學習環境的創造提供技術支撐，從而使得學生主體性得到顯著增強

（三）會計教學體系整體性不足

隨著現代經濟的不斷發展，會計教學也逐漸演變分化為管理會計及財務管理。管理會計以管理為基礎，財務管理以核算為基礎。以往的教學體系也大多是圍繞這兩大分類展開教學，但由于傳統教學手段的限制，這兩大課程體系的內外關系性很難在教學中得到體現。而分化式教學則會導致學生掌握的會計知識缺乏整體性。信息技術在會計教學中的應用，可對相應的課程內容進行整合，使得會計課程原有的整體性得到充分表現。

二、基于信息技術環境下的會計教學模式改革

（一）完善會計專業培養方案

對會計專業的人才培養目標科學合理定位，對實現會計教學方向及內容改革有重要作用。信息技術在會計工作中的應用使得會計核算工作也實現了自動化，大大減少了核算人員的工作量與工作壓力，將其從復雜的數據中解放出來，并將更多的精力投注在高層管理中。財務會計人員在會計中發揮的作用不再是提供信息，而是作為使用信息及分析財務數據、控制財務管理活動等身份出現，這時他們的工作更多偏向財務控制及風險預測等工作，為企業的發展保駕護航。因此，會計專業應結合市場的相關需求制定專業人才培養目標。

（二）基于信息技術的會計教學模式

首先，會計演示教學模式。演示教學是在利用先進信息技術基礎上對教學內容進行整合，并將其在投影屏上展示，老師則對教學內容進行解說及展示。如在講解會計憑證時，可以應用多媒體技術播放給學生們觀看，使得學生對會計憑證有一定認識，而后在課堂中憑借教學軟件對憑證內容進行演示。利用這種方式，學生會加深對會計憑證的了解認知，使得學生更為直觀地了解到會計憑證的相關知識。其次，情境教學模式。這種教學方式也是一種新型的教學模式，但由于其展開效果良好，因而在多種教學課堂中都得到應用。情境教學是將教學重點放在對學生實際操作能力及創新意識培養上，引導學生更為主動去思考、去實踐，促進學生在課堂中更好地開展各項教學活動，使得學生在課堂中不會產生疲勞感，也可以充分調動自身在課堂中的學習主體性，從而使得學生綜合素質得到充分培養。現代信息技術的發展應用為會計情境教學在課堂中的開展提供了具體的技術支撐，在會計教學中通過對信息技術的利用可以在課堂中創設與實際生活接近的情境，從而充分調動學生們在課堂中的各種感官，實現寓教于樂，也加快學生對會計知識的更深層次了解。

三、結語

信息技術對現代教育方式產生的影響是十分明顯的，對會計教學所帶來的改變也是顯而易見的。在會計教學中充分應用現代信息技術，使得學生在課堂中的熱情得以被激發，從而促使學生更為主動地參與到會計課程學習中，有利于學生分析問題、解決問題思維的培養及能力的提高。因此，在實際會計教學中，教師需要合理設置教學內容，選擇科學先進的教學模式，在充分利用信息技術，并發揮信息技術效果的基礎上更好地開展會計教學。

參考文獻：

[1]劉雋.淺談現代經濟下的會計教學新模式[J].商業文化，2014（27）：216-216.

[2]齊小琳.高職基礎會計教學新模式構建分析[J].商，2014（38）：129-129.

（作者單位：廣州涉外經濟職業技術學院）