五年制高職護生主觀幸福感與自我效能感的關系研究

陳玉萍

（南通衛生高等職業技術學校，江蘇南通226010）

主觀幸福感是指個體根據自己制訂的標準對生活質量的整體評估，是一項評價個體心理健康水平和生活質量的重要指標[1]。自我效能感是指個體對自身能否成功完成某項活動的預期和評判，是應對不同環境或狀況時的一種信念[2]。護理工作任務繁重，工作中難免受挫和面臨來自患方及醫院管理方的壓力，職業的特殊性導致護士的心理始終處于高度緊張狀態，如不能正確認知職業，主動激發自身的幸福體驗，極易引發職業倦怠，危及心理健康。作為未來臨床護理事業的接班人，高職護生的心理健康水平勢必會影響其入職后的崗位適應狀況，在校期間如能重視自身的生活質量，培養積極的心態，提高心理健康水平，則可以為其順利進入臨床從事護理工作打下基礎。因此，本研究擬從內源性認知角度探討高職護生的主觀幸福感和自我效能的現狀與關系，為幫助護生提高心理健康水平提供依據，現介紹如下。

1　對象與方法

1.1　對象

于2017年9月，采用方便抽樣法，隨機選取江蘇某校360名五年制高職護生進行調查研究。發放問卷360份，回收有效問卷348份，有效問卷回收率96.7%。其中男23人（6.6%），女325人（93.4%）；年齡16～20歲，平均（18.7±2.03）歲；城鎮96人（27.6%），農村252人（72.4%）。

1.2　方法

1.2.1調查工具（1）總體幸福感量表。采用美國國立衛生統計中心編制、段建華修訂的總體幸福感量表中文版[3]。量表由對健康的擔心、對生活的滿足和興趣、精力、愉快或憂郁的心境、對情感和行為的控制、松弛與緊張6個維度組成，共18個條目。得分越高表明主觀幸福感越強烈，量表經信效度檢驗，符合心理測量學原則。（2）一般自我效能感量表。采用王才康等根據Schwarzer的一般自我效能感量表修訂的中文版，共10個條目，均為Likert 4級評分，得分越高表明受測者的自我效能感越高。

1.2.2調查方法以班級為單位進行集體施測，現場發放問卷，統一指導語，以匿名方式填寫，當場回收。

1.3　統計學方法

運用SPSS 19.0軟件進行描述性統計、Pearson相關分析和多元線性回歸分析等。

2　結果

2.1　五年制高職護生主觀幸福感與自我效能感現狀

五年制高職護生的主觀幸福感處于中等水平，各維度中，對健康的擔心得分最高，對生活的滿足和興趣得分最低。自我效能感得分為（2.682±0.301）分，與我國高職護生的自我效能感得分比較接近，但低于量表常模水平（P＜0.01）[4]，見表1。

表1　五年制高職護生的主觀幸福感與自我效能感得分（±s，分）

表1　五年制高職護生的主觀幸福感與自我效能感得分（±s，分）

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2.2　五年制高職護生主觀幸福感與自我效能感的相關分析（見表2）

如表2所示，主觀幸福感各維度均與自我效能感呈現顯著正相關（P＜0.01），可見，自我效能感水平越高，主觀幸福感越強烈。

表2　五年制高職護生主觀幸福感與自我效能感的相關分析

2.3　五年制高職護生主觀幸福感與自我效能感的線性回歸分析

以人口學變量（性別、年齡、年級、城鄉、就讀護理專業原因）和自我效能感為自變量，主觀幸福感總分為因變量進行多元線性回歸分析，結果發現，就讀護理專業的原因、性別和自我效能感可以影響五年制高職護生的主觀幸福感，見表3。

表3　五年制高職護生主觀幸福感影響因素的多元線性回歸分析結果

3　討論

研究結果顯示，五年制高職護生的主觀幸福感處于中等水平，但具有一定的個體差異，得分最高的是對健康的擔心維度，得分最低的是對生活的滿足和興趣維度。護生普遍能夠體驗到幸福感，但強度不高，當下的高職護生大多數為獨生子女，備受父母寵愛，家庭條件比較優越，進入高職后，沒有升學壓力，比較放松，故對物質生活和自身健康的滿意度比較高，但也有部分護生對自己的專業和生活現狀不滿意，缺乏學習興趣和奮斗動力。而且，高職護生的主觀幸福感低于莊嘉元等對護理本科生調查的得分，這可能與護理本科生就業前景好于高職護生有關。

本研究還發現自我效能感與主觀幸福感各維度之間均存在相關性（P＜0.01），自我效能水平比較高的護生，對自身能力充滿自信，處理問題也更得心應手，對生活的滿意度自然比較高。回歸分析結果表明，就讀護理專業的原因、性別和自我效能感可以影響五年制高職護生的主觀幸福感（P＜0.05）。出于自身興趣選擇護理專業的學生，往往比較熱愛護理專業，潛心學習，能夠取得一定成績，主觀幸福感更強。男生普遍比較排斥自己的專業，對自身發展比較迷茫，較少體會到成功的樂趣。

綜上所述，護理教育工作者應該重視不同護生的主觀幸福感現狀，加強心理健康教育，幫助護生提升心理調適能力。參考文獻：

[1]孔風，王庭照，李彩娜，等．大學生的社會支持、孤獨及自尊對主觀幸福感的作用機制研究[J]．心理科學，2012，35（2）：408－411．

[2]姚凱．自我效能感研究綜述——組織行為學發展的新趨勢[J]．管理學報，2010（3）：463－468．

[3]段建華．總體幸福感量表在我國大學生中的試用結果與分析[J]．中國臨床心理學雜志，1996，4（1）：56－57．

[4]張作記．行為醫學量表手冊[M]．北京：中國行為醫學雜志社，2001．■