麻醉學專業教學質量監控體系的研究與探索

張詠梅，曹君利，韓紅柳，叢寧

（徐州醫科大學，江蘇徐州221002）

根據國際麻醉研究學會（IARS）的最新調查，中國麻醉醫生人口比例為每10萬人口3～5名，比例僅高于非洲國家，可見我國麻醉醫師嚴重匱乏。因此，培養優秀的麻醉學專業人才是我國高等醫學院校的重要任務。在麻醉學專業本科招生人數逐年增長的情況下，如何建立健全教學質量監控體系，確保麻醉學專業人才培養質量，是值得我們認真思考和努力探索的重要課題。

1　實施教學質量監控管理的必要性

高校畢業生的質量，在一定程度上反映了學校的教學質量，而教學質量則是高校生存和發展的生命線，是高校的核心工作和關鍵環節。但由于受到許多主客觀因素影響，業內對教學質量本身的研究和對如何提高教學質量方法的研究尚不夠系統，尤其是近年來隨著招生人數增多，教師教學工作量過大，如何有效保證教學質量，建立一個有效的質量監控系統尤為必要。我們認為，除了在校級層面建立有效的教學質量監控系統以外，結合專業特色，在二級學院內部建立有效的教學質量監控系統是保證與提高教學質量的重要路徑之一[1]。

2　現有的醫學院校二級學院教學質量監控體系

醫學院校在長期辦學實踐中逐步形成了一套較為系統的教學質量監控體系，如我校教學質量監控體系已經較為完善，但二級學院針對自身專業特色建立的教學質量監控體系仍有待規范和完善，并且二級學院監控隊伍方面也存在人員不足、經驗較少等問題[2]。由于醫學院校專業性較強，各二級學院非常有必要結合自己的專業特點制定合理的教學質量監控制度，培養一支既擁有醫學背景知識，又具有相關專業醫療知識，同時也掌握一定現代管理技巧的教學質量監控隊伍，從而有效開展教學質量監控[3]。

3實施教學質量監控體系閉環管理的具體措施

在充分認識了實施教學質量監控管理的必要性后，近年來，我院努力探索和完善教學質量監控體系，構建了包括教學質量標準、監控內容與方法、教學評價與反饋等環節的閉環系統（見圖1），使教學質量不斷上升，不斷優化[4]。

圖1　教學質量監控體系

3.1　建立高素質的教學質量監控隊伍

高素質的教學質量監控隊伍是教學質量監控機制有效運作的基礎。（1）由麻醉學院院長、教學副院長、教學辦主任、教研室主任和一線骨干教師組成教學質量監控領導小組；（2）由多位有豐富教學經驗的教授組成教學督導組；（3）由基礎與臨床教研室的一線教師組成教師團隊；（4）全體麻醉學專業本科生組成學生團隊，從而做到全員參與教學質量監控。

3.2　完善制度，形成高效的教學質量評價機制

在教學管理工作中堅持有章必依、有規必循，同時明確相關獎懲措施，有力促進學院教學管理規范化，保障教學秩序的穩定。經學院黨政聯席會議討論，制定并完善了《麻醉學院日常教學管理制度》《麻醉學院聽課制度》《麻醉學院教學質量監控制度》和《麻醉學院實踐教學管理制度》等，要求每位教師都去評教及被評教。教學質量評價由教學質量監控督導小組考評、教師互評和學生評價3個環節構成，根據綜合測評成績給每位任課教師打分排序。

3.3　實施教學質量全員全監控的閉環管理

在建立高素質的教學質量監控隊伍和完善的各項制度的基礎上，我們充分重視內部教學，采取基于PDCA循環的全員全監控閉環管理，具體包括上課前的授課質量規范與指導（Plan）、課堂上教學過程的督導（Do）與檢查（Check）、課后教學效果反饋與整改（Action），從而促進教學質量持續改進[5－6]。

教師授課質量規范與指導是質量監控的起點，通過授課教研室開展集體備課、教師試講、專家現場指導等規范教師授課內容，保證授課質量。課堂上教學過程的督導與檢查是監控的重點，我們通過聽課，給授課教師現場打分，學生評教，督導組專家集中時間觀看教師上課視頻，同時對所有教師打分，保證打分標準的統一，確保對所有教師客觀評價。這種評價方法，因為專家不在授課現場，授課教師和聽課學生均保持了平時的上課狀態，能夠最真實反映課堂情況，進而對教師授課狀態、授課內容以及學生學習狀態、學習效果進行全面客觀評價。課后教學效果反饋與整改是教學質量監控閉環管理的關鍵，我們了解到很多教學質量監控工作之所以效果不好，就是這個環節沒有做好，教學質量監控的最終目的是為提高教師的授課水平，促進課堂教學有效完成，所以必須及時有效地將每位教師上課情況進行反饋，并提出整改意見，促使教學質量提高。教師互相聽課，也可以取長補短，不斷提升自身帶教水平。通過對麻醉學專業7個教研室29名一線教師一年的教學質量監控和對麻醉學院867名2～4年級在校生調查發現，教學質量和效果有了很大提升，具體見圖2～3。

圖2　教學質量監控前后教學質量各項得分比較

圖3　教學質量監控前后教學質量總評比較

針對教學質量監控體系實施PDCA循環式管理，充分調動了基礎與臨床教師投入教育教學工作的積極性，保證了教學質量不斷提升，促進了教學改革，學生學習效率明顯提高。繼續努力探索提高教學質量的最佳途徑和方法對于保證麻醉學專業人才培養質量具有重要意義。

參考文獻：

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[2]薛少一．當前高等醫學教育教學質量控制現狀與對策思考[J]．中國成人教育，2016（7）：127－129．

[3]涂蓉，張志遠，陳志斌，等．以教育教學質量控制為核心的質量保障體系建設初探[J]．中國高等醫學教育，2012（4）：61－62．

[4]許淑雯，周湘林．高校教學質量問責反饋機制研究[J]．國內高等教育教學研究動態，2015（4）：7．

[5]杭俊．國內外高校教學質量監控體系的對比研究[J]．中國成人教育，2016（1）：107－110．

[6]徐禮豐．基于PDCA循環高職院校內部教學質量監控體系的構建[J]．中國成人教育，2015（5）：34－36．■