“互聯網 +”時代下家校合作教育的新途徑

唐振燕

摘要：教育是一個系統工程，需要與之相關的各方共同努力，才有可能獲得比較理想的結果。學校是教育的主陣地，這一點毋庸置疑，但作為第一課堂的家庭，對孩子的成長有著至關重要的作用，在“互聯網+”背景下，家校合作存在的一些問題值得我們思考！

關鍵詞：家校合作；互聯網+；問題；對策

教育是一個系統工程，需要與之相關的各方共同努力，才有可能獲得比較理想的結果。學校是教育的主陣地，這一點毋庸置疑，但家庭對孩子的成長有著至關重要的作用，這一點也不可忽視，隨著互聯網的普及，家校合作的模式相對于傳統而言發生了一些新變化。本文主要闡述了一些對“互聯網+”背景下家校合作的思考！

一、概述

隨著信息時代的到來，移動電話已經廣泛普及，同時電腦也走進了千家萬戶。在這日新月異的互聯網時代，學校要利用好現有的教育資源，開發家庭的教育資源，形成家校真正的合力，實現家校在教育理念、教育內容、教育方式的一致性，有效地發揮互聯網快捷與省時的便利，促進家校合作與溝通。如學校通過互聯網建立“茂名人人通”、“微信群”、“班級博客”、“班級QQ群”等的電子信息交流平臺，老師與家長對學生進行同步教育，創新完善家校互動。

搖一搖、掃一掃、朋友圈、點贊……隨著智能手機的普及，科技的日新月異，這些新名詞已不知從什么時候起“飛入了尋常百姓家”。微信，一種時尚的交流平臺，憑借著網絡快速發送免費的語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天模式受到大家的熱烈追捧，儼然成為了大家茶余飯后的話題“新貴”。人們忙碌之余，總會抽空刷一下微信，既分享了美文，進行片段似的短暫閱讀，又了解了朋友的動態，可以足不出戶與遠方的朋友交流，大大增進了朋友之間的友誼，可謂一舉多得。

二、“互聯網+”概念界定

（一）概念提出

隨著信息技術的快速發展，互聯網的運用范圍擴大到了各行各業中，并與各個行業的發展緊密結合。我國的“互聯網+”理念是在2012年11月于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會上提出的。在“互聯網+”的操作模式中，使各個行業的服務和產品通過互聯網的平臺向用戶展示，給行業的發展提供了有利的平臺。

（二）基本內涵

從傳統理解方式上來說，“互聯網+”是網絡和各個行業的結合，其結合方式不是進行兩者相加，而是利用網絡平臺對傳統行業的服務和產品流通進行創新，實現新的銷售模式。可以這樣認為：互聯網+傳統集市=淘寶；互聯網+傳統百貨賣場=京東；互聯網+傳統銀行=支付寶；互聯網+傳統交通=嘀嘀打車；互聯網+傳統新聞=新媒體；互聯網+通訊=即時通信……在“互聯網+”的模式中，網絡能向人們展示豐富的信息，通過其獨有的畫面和信息來讓人們獲得更多的信息。

三、互聯網+家校溝通

（一）學校面臨特殊性的客觀要求

1.班主任工作時間與家長工作時間沖突大

班主任工作任務繁重，除了上課、開會、教研外，還要關注、照顧和協調學生的生活、情緒變化及家庭關系等。班主任工作時間與家長上班時間可能有沖突，聯系時間不是很“對口”。但家長迫切需要了解班級情況、學生學習與生活情況和各項通知說明等。

2.學生家庭背景復雜，家長素質參差不齊

我校學生是根據就近入學原則入學的，家長工作類型多種多樣，有的常年在外工作，有的經常出差，這些客觀工作因素給班主任家訪工作帶來一定的難度，需要與時俱進，改革溝通方式，運用信息技術實現家校互動。

3.常見的交流方式單一、教育滯后性突出

原來的家校聯系方式一般是一學期一次家長會或偶爾的電話交流，不能個性化地針對問題和解決問題。例如，開家長會時，主要是教師分析學生的學習情況、教學的目標以及完成情況。給家長發言的機會很少，使家長會成為匯報會，不能實現家長會的作用。由于缺乏家長和教師的溝通交流，導致出現“家校教育缺失”的弊端，家校配合不及時，不能及時地對學生進行教育。

（二）家校溝通的途徑

隨著網絡信息的快速發展，為家長和學校的溝通交流提供了快捷平臺，利用網絡聊天工具、博客等能讓家長和教師進行積極的溝通交流，使家長了解學生在學校的情況，對學生進行有針對性的監督和指導。通過家校合力，能夠引導學生樹立積極的學習心態，高效地完成學習任務。

1.建立班級微信群

在家校聯系中，通過建立班級微信群，讓家校聯系擺脫了時間和空間的限制，能讓家長和教師進行有效的溝通和交流。通過在微信群交流的方式，能拉近家長和教師的距離，使他們針對學生出現的問題進行積極的討論，并提出自己的意見和看法。通過和家長交流，教師能了解學生出現問題的原因，有針對性地進行引導，使學生擺脫壓力，積極地進行學習和探究。

2.建立班級博客

在班級博客中，可以把班級中發生的事情寫到博客中，讓家長通過查看博客了解孩子在學校的動態，并針對各個事件和現象發表自己的評論。利用博客進行互動，可以讓家長和教師進行積極的互動，正確地處理學生出現的問題，激發他們的學習積極性。同時，可以讓學生觀看家長對博客的評論，從中獲得激勵，使他們為了回報父母的關心和愛護更積極努力地學習。

3.進行有效的家訪、電訪和校訪

對個別的學生或個別問題不能有效解決時，進行電訪、家訪，或邀請家長到學校進行約談是個別交流的最有效方式。在互聯網時代，人們最常用的工具——手機在這種家校互動中起到重要的溝通橋梁作用。因而教師要目的明確，交流前要充分準備材料，切忌泛泛而談。把學生在學校的表現情況跟家長說清楚，爭取家長的支持與配合，幫助孩子改正錯誤，端正態度，促進學生健康成長，完善教學工作。這種方式是最常用的家校溝通方式，省時、省力，針對性強，能收到立竿見影的效果。

總之，網絡技術發展的今天，家校通已成為班主任工作及師生、家校和諧相處的平臺。在教育中也要充分利用這種優勢，通過網絡平臺來構建學校和家長交流的平臺。通過家校合作，使教師和家長能夠針對學生的實際情況進行有針對性的引導，促進學生更好地發展。

參考文獻：

[1]虞海利.你我攜手共創明天——如何開展有效的家校溝通[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（27）：105-105