新形勢下小學語文教學改革策略

張雅棋

摘要：新課程改革在不斷深入發展，給小學語文教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。目前，在小學語文教學中，教學效率低下，學生學習興趣不高的現象比比皆是。如果不斷創新教學手段和教學模式促進小學語文課堂教學有效性，是筆者近來研究的問題。本文研究新形勢下小學語文教學改革策略，探討有效的小學語文課堂教學方式。

關鍵詞：小學語文；教學改革；新課改；策略

目前，在小學語文教學中，教學改革成為廣大教學課堂教學的主題。如何通過教學改革，促進課堂教學效率的提升，促進學生學習效率的提升，是教師課堂教學的重點，同時也是難點。現階段小學語文教學方法主要由教師引導學生分析、理解所提出的問題，并從分析入手，達成對框題所含內容的理解和掌握。在教學中要根據學生的實際情況，選擇最適合學生的教學方法，這樣才能促進學生的學習。

一、小學語文課堂教學現狀

（一）小學語文課堂教學效率低下

在我國小學語文教學中，千篇一律的教學模式仍然占統治地位。在學校中，小學語文作為主課，長期占據著小學教育的主體地位，因此課時安排和重視程度普遍較高。而且，小學語文教師普遍存在重視教材內容、不注重教材分析的思維定式，導致出現在課堂上，教師花費大量的時間串講課文、理解課文內容上；課堂下，學生將精力放在大量的機械性、重復性的作業和練習之上。小學語文的教學效果并不令人滿意。小學語文教師傳統的備課模式和教學模式都以考試為目的，不能把眼界放到教科書和參考書之外的新天地?？傊?，我國小學語文教育存在的課時多、成效低的問題沒有得到根本改變。

（二）教師在教學過程中忽視學生的主體性地位

在我國的小學語文教學中，教師仍然在教學中占統治地位。教學活動、教學內容、教學方法等都是教師制定并實施，但是在教學過程中并沒有將學生的實際需求納入備課范疇之內。目前語文教學仍然沒有確立起學生是語文教學的主體觀念，致使在小學語文課堂中，學生參與課堂活動積極性降低、學生逐漸降低了學習興趣和提升語文水平的動力。這種對于小學語文學習主體缺失的現象，不利于學生投入語文學習活動中，更無法使其享受到學習語文的快樂。

二、新形勢下如何促進小學語文教學改革

（一）教師應當樹立與時俱進的教學理念

小學語文教師必須樹立現代教育理念，并作為自己專業行為的理性基點。現代教育理念的建設和采用已經成為小學語文育現代化的關鍵，因此小學語文教師必須樹立現代教育理念方面。首先，小學語文教師要轉變以發展學生智力為中心的傳統教育思想。基礎教育應該強調學生發展的未來性、生命性和社會性。小學教育以促進少年兒童身心發展為目的，因此小學語文教師應該樹立智力因素與非智力因素相協調的教育觀念，樹立培養小學生創新精神為主要目的的教育觀念，樹立促進小學生身心全面發展的教育觀念。其次，小學語文教師應該樹立科學的兒童觀。少年兒童是一個社會的人、是正在發展的人、是有充分的發展潛能的人，他們同樣具有人權而且存在發展的個別差異，在小學語文教學中，教師應遵循少年兒童身心發展規律，充分發掘其潛能，同時還要特別注意其品德、情感、個性等方面的全面發展。小學語文教師只有樹立科學的教育觀念，才能使我國小學語文教學改革推向深入。

（二）教師要重視教學手段的創新

在小學語文教學改革實踐中，必須要鼓勵教學方法創新，使更好地教學方法被運用到教學實踐中。在一些教育發達地區，自主性學習、合作性學習等新型教學方法已較得到普遍的應用。當前，探究學習方法已經受到越來越多的關注。探究性學習是學習的最高表現形式，強調學生自主地發現問題、分析問題、創造性地解決問題。探究性學習方式有實踐性、參與性和創造性等特點。探究性學習方式能充分激發學生的學習熱情，能夠培養學生的創新精神和實踐能力。要在小學語文實踐中運用好探究性學習方法，教師要創設情境，調動起學生探究意識和學習興趣。創設效果良好的情境，可以講課文中所反映的內容與小學生的日常生活和活動相聯系，促使其產生求知欲望以喚起學生探究問題的動機和興趣。教師要注意利用一切可以利用的機會和情景來設計教學情景，引導學生產生探究興趣，使其在分析問題、解決問題的過程中獲得積極的情感體驗，調動其學習語文的積極性。

（三）學生語文能力的提高是教師改革的重點

在小學生教育發展過程中，小學語文教育時期是其接受正規漢語母語教育的開始階段和關鍵階段，對其語文能力發展起著關鍵作用。因此必須使小學生在小學階段接受最扎實的語文知識和最豐富的的語文材料、充滿人文關懷的語文教育，為其語文能力的形成與提高打下最堅實的基礎。其實小學生的語文能力的提高是積跬步至千里的過程，必須重視對小學語文教學的細節，使小學生養成良好語文學習習慣。同時要重視小學語文教育內容的選擇問題。小學語文教師應該選擇高質量的閱讀材料，為陶冶小學生情操和提高其文學欣賞水平打下基礎。例如教材中的魯迅先生的《我的百草園》、巴金的《鳥的天堂》都是上乘之作，教師要重點講授，使學生領略大家的寫作風范，培養學生對名篇的欣賞力。還有，教師在每篇課文的備課工作中，都要做到整體感知、理清思路、篩選信息、理解關鍵語句，為上好課做好充分準備?？傊處熞龑W生培養其良好的基礎語文學習習慣。小學語文教學改革中，教師不僅要關注教材里的文章，還要注視文章對學生的思想、情感的影響，努力為小學生的語文發展打好基礎，使其形成良好的個性和健康的人格。

小學語文教學是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，小學語文課教學方法的選擇要因教材、教師、學生的不同而異，小學語文的教學方法涉及到很多方面，教學方法選擇的根本原則是貫徹理論聯系實際的原則，才能提高小學語文教育水平，語文課程作為語文教學的基礎要素，集中具體的體現了一定的教育教學目標，運用合理的教學方法，才能讓學生有所收獲，得到發展，也只有這樣，才能為學生語文素養的形成、文化底蘊的豐厚奠定堅實的基石。