論高中語文教學中傳統文化的滲透

張京川

摘要：在高中語文教學中滲透傳統文化，對學生綜合素質的培養以及素質教育的推行有著十分重要的作用。當前，高中語文教學中滲透傳統文化還存在一定的不足之處，需要教師采取有效的教學方法來引導，使學生在學習古詩文的過程中能真切理解文章的思想情感以及文化內涵，從而更加深刻地感受到中國傳統文化的價值。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；滲透

中華文化博大精深、源遠流長，深得國內外學者青睞，競相探索其魅力與內涵。高中語文課本中蘊含著豐富的民族傳統文化精華內容，在教學中需要教師能夠創造性的使用教材內容，引導學生進行中華優秀傳統文化教育，以便能夠更好的培養學生的健康認知與科學態度。重振傳統文化，讓學生接受傳統文化的精神引領，語文教師任重而道遠。

一、滲透傳統文化的意義

（一）有利于學生綜合素質的發展。

在高中的語文教學中滲透傳統文化有利于學生綜合素質的發展。中國傳統文化博大精深，源遠流長，在語文教學中滲透中國傳統文化可以加強學生對于傳統文化的認識，豐富學生的眼界，對于學生的綜合文化素養有著極大的促進作用。另外，在語文教學中滲透中國傳統文化能夠激發學生對于語文的學習興趣，使學生養成高尚的情操，對教學效率和教學成果的提升，有著重要作用。

（二）幫助學生了解本民族的文化。

在高中語文教學中滲透傳統文化能夠使學生對于本民族的文化加以了解，學生能夠從更深的層次了解中華文化的內涵，感受中華民族古代先賢的偉大智慧，增強學生的民族自豪感、民族榮譽感，為自己是一個中國人而自豪，促進偉大祖國的早日復興。

二、傳統文化在高中語文教學中滲透的現狀

（一）教師在語文教學環節中忽視傳統文化的滲透。

部分教師在高中語文教學中忽視傳統文化在語文課堂滲透的意義，重視學生的成績和答題技巧，忽視了學生文學素養的提升和對傳統文化的理解。對于詩詞教學采取機械化的默寫、背誦、練習的車輪戰術，并沒有深入講解詩詞的文化內容和思想意境。學生對傳統文化的學習和興趣是在理解的基礎上，只有深入理解詩詞、古文背后的精髓，才能產生情感的共鳴和心靈的碰撞。盲目的閱讀、默寫反而增加學生的厭學心理，降低學生的學習興趣。例如，文言文教學中的通假字教學，教師多數先指出哪個是通假字，并沒有深入講解和分析古代文言文通假字的使用意義和歷史淵源。

（二）文言文教學過于依賴工具書。

文言文教學是高中語文教學環節滲透傳統文化的重要部分，當下很多學生在學習古文時，由于古文拗口、與現代文化和語言習慣有一定的距離，因此文言文的學習當中，很多學生過分依賴工具書，如《文言文翻譯》《文言文全解》。學生依靠閱讀工具書學習古文的過程中的過程中，缺乏自己品讀和理解的過程，也無法理解傳統文化在高中語文教學中滲透的價值。而教師作為學生學習的指引者，沒有充分發揮自身的職能，部分教師教授古文的教學模式過于死板，學生負責聽，教師負責講解，學生處于十分被動的地位，且文言文教學課堂缺乏互動和交流。在涉及傳統文化知識時，個別老師采取照本宣科的講讀，沒有深層次對文化韻味進行剖析，這種傳統呆板的教學模式，不利于傳統文化的弘揚，也不利于學生對傳統文化的鑒賞和理解。

（三）語文教學文化滲透延伸不足。

當今社會的發展是多元化的，網絡媒介也是日新月異，高中語文課程的學習不該局限于課堂的45分鐘的教學，也應該逐步延伸到課外的學習當中。但目前語文教師在教學中較為重視學生的答題技巧和答題方式，部分教師在實際教學過程中過于依賴教材，學生在傳統文化的學習只依靠教材和參考資料，忽視了課外廣泛的閱讀傳統經典書籍的機會。文化的熏陶是無時無刻的，閱讀經典古文書籍，能夠提升學生的文化修養、品鑒能力、寫作能力。現在網絡資源有許多具有傳統文化色彩的節目《朗讀者》、《百家講壇》等，教師在教學的過程應該提示學生加強課外延展和學習，不要過度依賴課堂和教材。

三、高中語文教學中傳統文化教育的滲透教學

（一）突出漢語思維引導教學。

漢語是中華民族思維方式的主要反映手段，像古典修辭手法中強調的前后照應、首尾相觀，正是中華民族整體思維方式的反映，在高中語文教學中應當突出這一思維方式。如《六國論》一文，首尾都體現了“六國”這一文章的核心內容，反映出了整篇文章的首尾照應與統一的思維方式，在進行教學時，就應當對這種整體思維加以反映，并啟發學生去感悟這種思維特點。

（二）深入探究語文教材中傳統文化的意義。

教師需要深入挖掘教材中的傳統文化意義，將其中所傳達的傳統文化觀念、內涵作為教學重點，對其中所傳達的道德觀念、文化價值、風俗特點及傳統價值觀等內容進行介紹，并通過學生的自我品讀將這些作品中的傳統文化意義內化到自己的內心，從而產生與傳統文化的共鳴。

（三）營造良好的傳統文化教育氛圍。

教師應當在課堂教學中著力營造傳統文化的氛圍。文學作品中有很多繪景詠物的文學經典，這些作品往往構思巧妙、繪圖精致，需要從字里行間延伸開去，想象作品所傳達的美景美圖。如教學《荷塘月色》時，可以與“荷塘”、“月色”相關的傳統文學作品加以比較，并通過古典樂曲、美圖欣賞等方式來著力營造夜月荷塘的美景，使學生在這樣的氛圍中更多地受到傳統文化的熏陶。

（四）拓展課外傳統文化教學模式。

傳統文化教育的滲透，除了要在課堂上進行合理設計以外，還可以將相關內容進行課外延伸學習，并拓展到學生的生活中。具體的方式包括：一是指導學生進行經典古文的品讀、背誦，并與課堂上以學生為主體的古文講解相結合，使學生在長期的積淀中形成較強的傳統文化應用能力；二是鼓勵學生在課余擴大古代典籍閱讀范圍，使其在廣泛的品讀鑒賞中，加深對傳統文化的理解。

四、結語

高中階段作為學習的關鍵階段，對學生而言有著非常重要的意義，因此也受到了家長以及社會各界的廣泛關注。高中語文教學能有效提升學生的綜合素養、語言應用能力，有助于學生情感的升華。如果在高中語文教學中滲透傳統文化，能使學生受到傳統文化的熏陶，就能使學生形成良好的道德品質，具備高尚的道德情操。這對我國全面推進素質教育有著十分重要的現實意義。

參考文獻：

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