探究小學英語書面表達的教學策略

劉娟

摘要：隨著世界一體化的不斷深入，作為國際通用語言的英語普及程度得到了相應幅度的提升，在這樣的條件下我國教育應當將英語作為一種基本能力將其滲透到日常的教學過程中。眾所周知，小學時期的學生們無疑正處于學習階段的基礎時期，如果能夠在小學階段就對學生們進行正確的教育引導，將會有效提升學生們日后的學習效率和質量。并且新課程標準中也明確提出，外語教學應當以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。英語寫作教學作為英語教學的重要組成部分，很長一段時間以來一直都是英語教學的重點內容，但是很多小學生對英語寫作存在一定恐懼心理，大多時候都是應付了事，使得學生們的書面表達能力始終沒能得到質的提升。

關鍵詞：小學英語；書面表達；教學策略

一、當前小學英語書面表達教學過程中存在的問題

大多數小學生都屬于剛剛接觸英語的階段，這使得在寫作過程中難免會經常出現語法不規則、句子結構混亂以及含義不清等問題，典型的中式英語，使得學生們不能靈活自如的運用語言，不能按照英語的語言習慣去進行寫作練習，在思維方式上受到了中文的固有束縛，在寫作思維上很難形成一個完整的思路，英語的邏輯思維能力也有待提升和強化，就連簡單的I like it very much.也常會被錯誤的寫成： I very like it .此外，在長時間的小學英語教學中，很多教師只是單純的重視學生們語言的輸入訓練，強調機械的操練，學生們很難得到適合的訓練機會與環境，在語言的應用過程中經常表現出力不從心的狀態。

二、小學英語書面表達的教學對策

（一）做好詞匯和句型的積累工作

對于學生們的書面表達教學來說，詞匯和句型的積累工作是不可或缺的基礎部分，如果學生們沒有掌握足夠的詞匯和句型做基礎，將很難將自身想要表達出的想法通過英語表達出來。并且就我國目前的情況來說，很多孩子之所以不愿意寫、不愿意讀，很大一部分原因在于詞匯和句型的積累不足，直接影響到了學生們的學習信心。為此，我們要有針對性的來擴大學生們的閱讀量，學生們只有在閱讀量達到一定程度后，才能產生相應的語感，寫作起來也才能更加得心應手。為此，教師在進行教學時要注重對“以新帶舊”教學手段的應用，在講授新單詞和句型的過程中，要對以前的知識點和單詞也進行相應鞏固。對于年級較高的學生們，教師還可以鼓勵他們補充一下課外營養，在平時多看看《新知堂劍橋少兒英語網站》上面的一些英語小故事，或者挑選《英語周報》中簡單的文章讓學生們去翻譯理解，將其中自認為有意義的詞句記錄下來，這樣在日積月累的影響下學生們的知識結構將會得到不斷優化和完善，長以此往，學生們的書面表達能力將會得到明顯的改善。

（二）幫助學生們樹立信心，消除畏懼

與此同時，學生們的自信心對于書面表達能力的提升也具有重要的影響作用。從目前的情況上來看，書店中適合小學的英語閱讀書刊明顯不足，學生們缺少足夠的優秀范圍作參考。為此，教師在進行教學時更多的要去親身引導學生們的寫作，由易到難，從句子到對話都要一點點去教導學生。例如，當我讓學生們以“My ROOM”為題寫一篇有關自己房間作文的時候，為了提升學生們的自信心，消除畏懼感，不應當使其直接進入到寫作階段，可以先向學生們展示一副房間的圖片，然后讓學生們用英語一個詞或一句話的來介紹房間中的物品。這種簡單的答復方式可以快速的調動起學生們的興趣和自信，在大家清晰表達之后，讓學生們對這些話語進行自我總結，告訴學生們這就是一篇口頭作文，每個人將自身想要表達出來的話語通過英語書寫出來，為這幅圖片做介紹。這樣學生們就不會感覺到有畏難情緒，進而避免學生們的寫作信心遭到打擊。

（三）豐富學生寫作素材

此外，對于英語的書面表達教學來說，素材的積累是最為重要和基礎的工作。作為寫作的前提所在，閱讀量的多少在很大程度上決定著學生們書面表達能力的高低，如果學生們的閱讀面較寬，語言實踐的機會較多，那么其英語表達能力也相對較強。為此，教師可以針對每個單元所學的課題，通過網絡和平時的積累來挑選適合學生閱讀的故事、言語、兒歌或者英語小知識，鼓勵學生們定期到書店購買適合自己的英語故事書或書刊，培養學生們記單詞的習慣，發現單詞記憶的靈活性、趣味性，勾起學生們的學習欲望，盡量使學生們在自然的條件下去記憶單詞，為日后的寫作打下堅實基礎。

（四）循序漸進，逐漸提升學生書面表達能力

最后，英語書面表達能力的提升是一個循序漸進的過程，應當由淺入深、由簡到繁、由易到難，教師要一步步引領學生們進行英語能力的訓練。針對于小學階段英語書面表達能力的教學來說，可以采用口頭表述、造句以及填補式作文以及配圖文等多種方式和手段。例如，對于四年級剛開始學寫句子的學生們來說，可以先進性口頭的自我練習，從自身的外貌特征開始介紹自己：“Im a girl. Im 9. Im thin. I have long hair， two big eyes， a big nose and a big mouth. I like sports.”對于學過的單詞和句型要求學生們能夠模仿這些表達特點進行造句，例如將I am tall. 換成I am short. 等這種方式不僅能夠鞏固學生們的新知識，更有利于學生們的自我拓展和提升。另外，填補式作文對于小學生們來說具有更加重要的影響，這種方法可以使學生們對課文進行復述，教師將復述的短文拿掉一些詞句，來讓學生們對其補充完整。

三、結語

作為英語的重要技能之一，書面表達能力在很大程度上決定著學生們的實際英語能力。英語是一種能夠語言，需要我們通過嘴和筆來表達出來，因此在小學英語教學中更應當強調書面表達能力的提升。教師也要針對學生們的實際特點，注重對學生們的啟發和引導，通過有效的方法來達到書面表達教學的目的和影響。