芻議初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施

英蘭

摘要：本文主要以初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施為重點進行闡述，結合當下初中英語教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從以情發(fā)音，構建智慧課堂；師生互動，構建智慧課堂；運用網(wǎng)絡資源，構建智慧課堂這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的學習成績，促進學生綜合能力的培養(yǎng)，從而為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中英語；英語教學；智慧課堂

引言：初中英語屬于語言性的學科，因為語言環(huán)境不同，學生在學習英語時會產生較大的壓力。在這樣的情況下，如果教師仍然通過傳統(tǒng)的教學模式，那么會大大降低學生的學習興趣，從而降低了教學效率和教學質量。因此，在實際教學中，教師需要注重智慧課堂的構建，從而豐富教學內容和教學形式，提升教學質量和效率。并且，因為智慧課堂具有較大的趣味性，所以學生對英語的學習興趣也會隨之提升，從而使學生可以全身心的投入到教學活動之中。本文針對初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施進行深入分析。

一、以情發(fā)音，構建智慧課堂

由于英語屬于語言性的學科，培養(yǎng)學生的聽說能力是非常重要的。但是，在實際教學中，受到應試教育的影響，部分教師過于注重學生的英語成績，以至于大部分學生的聽說能力較弱，甚至發(fā)生了啞巴英語的現(xiàn)象[1]。在這樣的情況下，教師想要構建智慧課堂，首先需要以情發(fā)音，提升學生的聽說能力。因此，在實際教學中，教師需要使課堂充滿生命力，使每個學生都可以受到熏陶和感染，使學生感受和體驗英語的魅力，從而提升學生的聽說能力。在整個教學過程中，教師的角色非常重要的，教師的情感表達直接影響到學生的學習參與程度和學習效率，僅僅憑借口語連貫已經無法集中學生的注意力，教師還需要加強和學生之間的溝通和交流，利用真實情感和每個學生進行對話，從而使學生認真聆聽，對英語的魅力進行感受。

例如，在講解“This is my sister”，該節(jié)課的教學目標是Learn to introduce family members，friend and other people.在實際教學中，教師可以對學生進行提問：Who can introduce themselves， their parents， their friends？這時，學生們會爭相發(fā)言，對自己、自己的父母、朋友進行介紹，從而有效活躍了課堂氛圍。然后教師可以引入一些語法和句式，從而提升教學效果和學生的聽說能力。

二、師生互動，構建智慧課堂

智慧是離不開愛的，因此，在初中英語教學中，教師想要構建智慧課堂，就需要時刻關心愛護學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并積極主動的河學生進行交流和溝通，縮短師生之間的距離[2]。并且，教師需要結合學生的實際情況，營造一個良好的課堂氛圍，使學生可以在輕松愉快的環(huán)境中進行學習。因為每個學生都是獨立的，每個學生之間存在較大的差異，這樣的差異會在日常教學中充分體現(xiàn)出來。部分學生由于英語基礎較差，在教學過程中，存在自卑的心理，不敢開口說英語。在這樣的情況下，學生的學習成績和綜合素養(yǎng)的發(fā)展都會受到阻礙。因此，教師需要為學生創(chuàng)建一個輕松和諧的學習氛圍，可以利用分層教學模式，把學生進行分層，然后有針對性的對學生進行教學。此外，在教學過程中，教師需要積極主動的指引學生開口說英語，鼓勵學生把自身的想法表達出來，縮短師生之間的距離，使學生愿意開口說英語，提升學生說英語的自信。

例如，在講解“My favorite subject is science”時，教師可以為學生進行情境創(chuàng)設，組織學生利用英語討論最喜歡的學科是什么，營造輕松和諧的氛圍，從而提升學生的課堂參與程度。在學生交流的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學生講錯了，教師不要直接對學生進行批評，可以利用一些有趣的小懲罰，降低學生的緊張感，從而提升學生的自信。

三、運用網(wǎng)絡資源，構建智慧課堂

智慧課程屬于一種新型的教學模式，其是以新型的教學理念和教學設備為基礎。在信息時代背景下，英語教師想要構建智慧課堂，可以充分利用一些新型的教學設備，例如微課教學、線上教學等等，從而提升教學效率和質量[3]。在初中英語教學中，部分學生的學習興趣較低，教師可以充分利用教學設備，激起學生對英語學習的熱情，從而培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。教師可以對網(wǎng)絡資源進行充分利用，在進行教學活動前，教師可以收集一些和教學內容相關的文化內容，例如時代背景。然后在實際教學中，對學生進行英語文化的普及。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，給學生布置一些作業(yè)，指引學生根據(jù)自身的喜好，對外來文化進行了解，從而促進學生英語文化素養(yǎng)的提升。

例如，在講解“My names Gina”時，教師可以利用多媒體設備給學生播放一些外國小朋友互相問好的視頻，使學生了解到國外的問好禮儀。通過這樣的教學模式，不僅可以激起學生們對英語學習的興趣，從而促進學生英語文化素養(yǎng)的提升。

結束語：

總而言之，在初中英語教學中構建智慧課堂是非常重要的，其是提升教學效率和教學質量的關鍵。但是受到應試教學的影響，部分教師仍然通過傳統(tǒng)的教學模式對學生進行知識的講解。因此，在實際教學中，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，結合學生的個性特點和實際學習情況，通過合理有效的措施，構建智慧課堂對學生進行教學。只有這樣，才可以有效提升學生的綜合能力，從而為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]羅振容.芻議基于新課改下初中英語高效課堂的構建[J].新課程學習（上），2013（8）

[2]陸媛媛.芻議初中英語課堂教學中的問題及課堂教學優(yōu)化對策[J].考試周刊， 2013（79）：91-92