信息技術在小學語文高效課堂中的有效實施

尼瑪旦增

摘要：小學語文新課標明確要求，要對傳統課堂教學的信息能力進行創新。由于傳統課堂教學信息的功能較弱，個別教師的教學能力差，導致教師無法提升課堂效率和學生學習的熱情。因此，教師要辯證地看待這一新鮮事物，使它在優化課堂教學的同時解決一些實際問題。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；情境教學

在語文教學過程中，由于小學生好奇心強，想象力豐富，所以很難在學習過程中集中注意力。因此，語文教師在教學時要采用趣味性的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生對語文學習的興趣。

一、信息技術在小學語文課堂教學中存在的問題

（一）信息設備的缺失，使語文教師無法正常教學

在一些偏遠的山區和鄉鎮，由于信息設備的缺失，語文教師在教學過程中無法運用信息技術進行教學，像多媒體教學、視頻、音頻的播放都無法正常進行，因此，學生無法學到更多的語文知識，也無法對語文學習產生新的看法和觀念。

（二）語文教學模式陳舊，吸引不了學生的注意力

部分語文教師在教學時，通常采用傳統的教學方法，忽視對教學模式的創新，語文教師在教學過程中只局限于課本知識，這種教學方式古板、無趣，久而久之，小學生就會對這種教學模式失去興趣，在學習時注意力分散，導致學習成績下降。

（三）語文教師缺乏對信息技術的正確認識

語文教師在教學時通常把信息技術作為輔助教學的工具，從而使信息技術無法發揮真正的作用。與此同時，語文教師的信息技術知識也比較匱乏，所以在課堂上不能有效地利用信息技術教學。即使部分教師運用信息技術教學，也無法分清主客的關系，從而使課堂教學效果適得其反。

二、針對信息技術在小學語文課堂教學中有效實施提出的策略

（一）巧妙地運用信息技術教學，激發學生的學習興趣

在語文教學中，語文教師要遵循新課標理念，培養學生的學習興趣，使學生主動地學習語文知識。因此，語文教師要巧妙地利用信息技術教學，使學生對語文學習產生興趣和愛好。興趣是最好的老師，是推動學習的動力。教學實踐也告訴我們，學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。學生一旦對所學內容產生興趣，就能積極主動地去學，樂學不倦。同時，心理學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現的，是先有感覺后有認知。

（二）合理利用信息技術，創設情境教學

現今在新課改的要求下，很多教師都運用信息技術進行教學。多媒體輔助教學是素質教育下的一種重要教學手段，很多教師為了提升自身教學的效率，開始引入多媒體信息技術，并且利用信息技術將會促進學生對一些難點以及重點知識的理解，從而促進學生學習效率的提升。語文教師要想使課堂氛圍融洽，使學生融入課堂教學中，就要創設情境教學，使學生在學習的時候融入課堂教學氛圍，從而能更深刻地體驗教學內容和理解教學內容，并且產生思想感情。例如：在學習《四季的腳步》時，語文教師可以通過多媒體播放春、夏、秋、冬的動態圖片，每換一個季節，就可以播放相應的圖片和聲音，使學生能夠產生身臨其境的感覺，這樣學生就會融入課堂氛圍中，學生再通過教師所講的內容，對課文有了更深刻的理解和情感。

（三）利用信息技術拓展延伸，提升學生的語文學習水平

語文課程教學不能只局限于課堂教學和課本知識，語文教師要以教材為中心，延伸課外活動，展開學生的課外閱讀，提升學生的閱讀水平。語文教師可以培養學生自主學習的能力，讓學生通過互聯網查閱閱讀教學，把強大的信息技術展現給學生。例如：在學習完《李時珍》《愛迪生》這一組課文后，語文教師可以制作關于名人的微課，讓學生說一說這些名人的優點和有著怎樣的品質，并讓學生找出關于勵志的名言警句，豐富學生的知識。這樣學生就會在課后通過互聯網、圖書館開始收集資料，語文教師將課內教學與課外教學有機結合在一起，從而增強學生的語文閱讀能力，這也有利于學生寫作水平的提升。

（四）巧妙利用多媒體教學，讓學生感受歷史的真實再現

多媒體計算機技術，不僅具有計算機存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現出來，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，使學生通過多個感官來獲得相關信息，提高信息傳播效率。因此，語文教師可以利用多媒體播放相關的音頻、視頻，使學生感受更真實的歷史。這種教學方式可以營造課堂活躍的氛圍，讓學生積極參與到課堂中，使學生成為課堂的主體，從而提升課堂教學效果。

總而言之，合理地利用信息技術進行語文教學可以提高課堂教學效果和質量，也會提高學生的思維能力，學生在學習時也會積極主動地配合語文教師。因此，語文教師要高度重視利用現代信息技術進行教學，把理論知識與實踐相結合，讓整個語文課堂活躍起來，學生只有在愉快的環境下學習，才會提升學習效果。