我們是教育的沙鼠嗎？

楊心榕

每到旱季，沙鼠都要囤積大量的草根，準備渡過艱難的日子。每天在自家的洞口進進出出，滿嘴都是草根，從早到晚，辛苦的程度讓人驚嘆。但有一個現象卻卻讓人覺得奇怪，當沙地上的草根足以使它們度過旱季時，沙鼠仍然要拼命地工作，一分不停地尋找草根，并一定要將草根咬斷，運回自己的洞穴，這樣它們才能心安，才會踏實，否則會變得焦躁不安，嗷嗷直叫。

看到沙鼠這樣，我在想，我們有沒有當過教育的“沙鼠”？

三十多年的教育工作中，我接觸了許多校長，與他們進行了入心的交流，明顯感到有不少校長經常帶著焦慮，一種工作中無名的焦慮。

學校是一個特殊的單位，它每天聯系著千家萬戶，而且有可以掌控的學生。學校很容易就成為上面千根線的針眼兒，如果校長想把上級各部門要求的事兒都完美無缺地落實好，那就不能不焦慮了。

現在微信實時在手，一個朋友圈輻射的范圍都不小于一個廣播站。學校風吹草動，社會馬上知曉。校長的舉措與應對，必須考慮方方面面的反應，校長是平穩運行、八面玲瓏？還是勤于開拓、勇對指責？

擔憂學生學習情況、擔憂學校文化建設、擔憂學校沒特色、擔憂學校影響力。滿腦子家長的滿意度，學校的發展，政府的評價，社會的認同……是不是比沙鼠憂慮還多？如果成為教育的“沙鼠”，校長怎么會不迷失方向？

那么，校長該怎么辦？

校長需要有自己的定海神針。校長要熟悉教育規律，教育不能大干快上，就像禾苗不可以拔高，應靠陽光雨露，水土營養，在自然的環境下，一天天成長。噴灑激素，縮短周期，必將影響質量。

尊重教育規律，尊重學生身心發展規律，按規律辦事。學校里的水高水低，風大風小，校長要能夠預測預防。水熱水冷，“禾苗們”的抵抗能力，老師最清楚。校長的天氣預報，根據在一線教師那里。學校不是校長一個人的學校，應該是一個集中全校師生智慧，且能把這些寶貴思想開發集中運營起來的場所，把校長的思慮傳達給師生，讓大家來化解，分解問題和矛盾的同時還推動了學校發展。這樣，校長辦學才會越來越自信。只要有了自信，必然鎮定自如。

一所學校就是一個大家庭，需要大家辛勤勞作，耕耘不輟，也需要時不時地踏青放松，休養生息。這個教育大家庭，有一個生活節奏的問題，需要校長來把握。就像調弦，弦太緊太松都不好，調到最佳，才能發出最好的聲音。校長要根據教育節奏對教育資源進行分配和把控，孰輕孰重，孰先孰后，要冷靜，要心中有數，調成和諧悅耳的樂曲就是管理藝術。

校長所有的焦慮根源都是在用人上。學校管理最根本是管人與管事，事可由人去做，因此，關鍵還是人。每位教職工都是獨特的人，他們的興趣愛好、交際人脈、工作能力、個性特點都千差萬別。人盡其才，才盡其用，人事相宜，這樣學校工作一般能順利順當順心；如果用反了人，不但要事與愿違，校長還常常搞得焦頭爛額。應當把管理學校作一門藝術，不斷摸索提高。

校長是本校文化的傳承踐行創新者。什么是本校文化？本校文化是本校獨特的，經過長期反復磨煉累積下來的，是一種文化氛圍，一股可以不受外界影響穩固的內在推力。它沉淀于校內，涵蓋所有師生，擁有強大氣場。本校文化是校長的靠山，是管理執行中的力量源泉，是校長平心靜氣管理的衡穩定力。

弄清了以上這幾方面，校長的焦慮還是可化解的。不當教育的沙鼠，我們呼吁學校管理者應當以一種平常心，維護一個平靜和諧的環境，大家才能夠認真研究我們的教育問題，真正穩步提升我們的教育質量。因為只有平心靜氣辦的教育，才是最愉快、最平穩、最幸福、最科學的教育。

（作者單位：福建省南安市師范附小）

編輯/趙卓然