復習概念有方法

張鈺珺

[摘要]采擷部分初中化學概念，通過剖析字詞法、比較辨別法、歸納織網法、靈活運用法等對其進行解讀，以點帶面，促使學生實現(xiàn)概念理解上的升華，從而提高概念復習效率。

[關鍵詞]概念；復習；方法

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058

（2018）08007801

化學基本概念不僅是推理的依據，而且還是解題的基礎，是化學教學的重要內容。那么，在復習階段我們該如何復習化學概念呢？現(xiàn)結合實例介紹幾種行之有效的方法，以供參考。

一、剖析字詞法

復習化學概念時，不能僅僅滿足于熟練地背誦，而應仔細推敲，牢牢抓住概念中的關鍵字、詞，準確把握其實質，深刻理解概念的內涵和外延。

比如，復習分子的概念“分子是保持物質化學性質的最小粒子”時，應抓住“保持”“化學性質”“最小粒子”等關鍵詞。“保持”指的是保持構成該物質的一個分子的化學性質不變。又如，“化學性質”不能說成“物理性質”或“性質”，因為物質的物理性質（如顏色、狀態(tài)等）必須由大量分子聚合在一起才能表現(xiàn)，單個分子只能保持物質的化學性質，不能保持物理性質；“最小粒子”不能說成“唯一粒子”，因為原子和離子也是保持物質化學性質的粒子。復習“催化劑”概念時，應抓住“改變”“質量和化學性質”等詞語。“改變”是指催化劑能改變物質的化學反應速率，這里包括“加快”和“減慢”兩層意思，不能將“改變”簡單地理解為“加快”；“質量和化學性質”是指在化學反應前后催化劑的質量和化學性質都保持不變，其中“化學性質”不能簡單地理解為“性質”。

二、比較辨別法

化學中有些相似的概念之間既有本質不同的一面。又有內在聯(lián)系的一面。復習這些概念時，如果只關注概念本身，而忽視它與其他概念的區(qū)別和聯(lián)系，理解時就容易混淆。因此，在復習時應采用比較的方法，找出相似概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深印象，便于掌握。

比如，單質和化合物的概念，二者的相同點是它們都是純凈物，不同點在于其組成的元素種類不同，單質由同種元素組成，化合物由不同種元素組成。又如，元素和原子是兩個極易混淆的概念，二者的區(qū)別在于：元素是宏觀概念，原子是微觀粒子；元素只講種類，不講個數，原子既講種類，又講個數；元素只能組成物質，原子可以構成分子，也可以直接構成物質。二者的聯(lián)系是：原子是元素的個體，是體現(xiàn)元素性質的最小粒子。

三、歸納織網法

根據概念的內涵和外延關系，可將化學概念歸納為以下三種關系。

①對立關系，即內涵互相否定，外延互相排斥。如物理變化與化學變化、純凈物與混合物、單質與化合物、化合反應與分解反應、置換反應與復分解反應等。

②交叉關系，即內涵不同，但外延部分重合。如化合反應與氧化反應。

③從屬關系。某一大概念中包含有許多小概念，大概念與小概念之間就存在著從屬關系。如純凈物與單質、化合物，化合物與氧化物，等等。

復習時，應對這些概念進行歸納、整理，編成知識鏈，構建知識網，使知識系統(tǒng)化，這樣既可以有助于學生深刻理解所學知識，又能培養(yǎng)其歸納、概括的能力。例如，物質的分類可歸納如圖1所示。

四、靈活運用法

學習化學概念的最終目的是運用概念來分析問題和解決問題，從而更加深刻地理解化學概念，而運用概念分析問題和解決問題的能力又體現(xiàn)在解題中。例如，復習質量守恒定律時可選擇下面這道題：將6gS與5gO2混合后點燃，充分反應后生成的SO2質量為。注意此題的答案不是11g，因為在化學反應中，參加反應的S和O2的質量比是1∶1，即只有5gS與5gO2發(fā)生反應，有1gS未參加反應。根據質量守恒定律，生成SO2的質量為5g+5g=10g。通過上述練習，學生能夠更為深刻地理解質量守恒定律中“參加反應”的含義。又如，復習溶質質量分數概念時，可進行下面的練習：20℃時，將25g硝酸鉀放入100g水中，充分攪拌后完全溶解，所得溶液的溶質質量分數為。很多學生簡單地認為是25%，說明沒有理解溶質質量分數這一概念的含義。溶液中溶質的質量分數指的是溶質質量與溶液質量之比，而不是溶質質量與溶劑質量之比。因此，正確的計算是25g÷125g×100%=20%。

總之，化學概念用的是最精煉、準確的語言來表述化學的本質規(guī)律，因此對于每一個化學概念一定要字斟句酌，對其進行深刻而全面地理解，絕不能以偏概全，否則在運用時就會出現(xiàn)錯誤。

（責任編輯羅艷）