小議高中語文愛情題材作品

◎許芳

高中語文新課程第三、四冊(cè)選文的重點(diǎn)是文學(xué)作品，所選愛情題材作品占了相當(dāng)大的比重。對(duì)此，見仁見智，各有其說。我認(rèn)為，現(xiàn)在中學(xué)生談戀愛的現(xiàn)象已絕非個(gè)別，且已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開化的苗頭。嚴(yán)厲禁止顯然不會(huì)有效果，而采取默許甚至縱容的態(tài)度更是家長的糊涂、社會(huì)的失誤，教師的失職。正確的做法只有加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，使其健康成長才是良策。愛情是人們永遠(yuǎn)談?wù)摰脑掝}，戀愛、婚姻是人生的必然。那些勇于為人類，為國家，為民族進(jìn)步事業(yè)而奮斗甚至獻(xiàn)身的人，不僅是大智大勇之人，更是俠骨柔腸之人，是內(nèi)心燃燒著火一般熾熱的愛的人。通過這類作品的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較、判斷、選擇，最終形成自己的人生觀，價(jià)值觀及愛情觀。就此，我就愛情題材作品的教學(xué)淺談一下自己的看法：

一、立足文本，初步感受愛情的美好

我國是歷史悠久的文明古國，是禮儀之邦，對(duì)愛情的表達(dá)既大方又潑辣，又不失含蓄和浪漫，我們不妨從詩經(jīng)中去初步感受一下我們的先民的純樸而浪漫的愛情表達(dá)方式。如《詩經(jīng)》的首章《關(guān)雎》，就是以水鳥和鳴代夫婦諧樂，以荇菜（一種水草）的柔順潤美來比擬女子的容貌和品性之美；《周南.桃夭》中的桃花之艷喻出嫁女子的美貌；《邶風(fēng).靜女》中姑娘在野外采來的幾根茅草，在純真可愛，憨態(tài)可掬小伙子的眼中卻是如此的非同尋常，美女所贈(zèng)，草也成了仙株！這就是愛的力量，這就是情的魅力！《氓》中的女子被男子甩了以后的決絕，沒有和有些女子一樣哭哭啼啼，在過去很不簡單。《詩經(jīng)》中的很多愛情詩，熱烈而浪漫，清純而自然，是心與心的交流，情與情的碰撞。

愛情這亙古不變的主題，它伴隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生。對(duì)愛情的看法，不同的時(shí)代，不同的人，表達(dá)的方式也各有不同。這里還想從高中語文所選的詩詞中看一下古人對(duì)這一神秘美好的事物的看法，借以品味那神圣的感情。漢樂府《上邪》一詩：“上邪，我欲與君相知，長命無絕期，山無陵，天地合，江水為竭，冬雷震震夏雨雪，乃敢與君絕。”運(yùn)用了五種不可能出現(xiàn)的事物作比，來表達(dá)此生絕不與君絕的決心；《孔雀東南飛》中焦仲卿和劉蘭芝生死相依的愛情，這種愛情大抵就是忠貞不渝，海誓山盟，地老天荒式的；秦觀《鵲橋仙》讓學(xué)生感受到有情人雖然聚少離多，但愛情要經(jīng)得住長久分離的考驗(yàn)，這才是正確的愛情觀，是高尚的精神境界，特別是“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”這兩句話揭示了精神戀愛的真諦，這樣的愛情也是人們理想化的長久之情；再如從《雨霖鈴》中感受“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的難分難舍的戀情，品味凄惻動(dòng)人的離情美；晏殊《蝶戀花》一詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”語氣舒緩、含蓄，隱含在詞背后的那份執(zhí)著的情懷卻十分鮮明，足見其對(duì)愛情的忠貞不渝，鍥而不舍，百折不回。

二、通過品味作品中優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，體會(huì)其展示的人情美，人性美，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力應(yīng)當(dāng)是愛情作品教學(xué)的著眼點(diǎn)

愛情題材的文學(xué)作品，尤其是古典詩詞，對(duì)這類作品的鑒賞、分析，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從反復(fù)的吟誦之中，體會(huì)音韻美，節(jié)奏美，形式美，從而理解詩文中所蘊(yùn)含的意境美，人情美，人格美，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)生活美，藝術(shù)美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛生活的高尚情操。

教學(xué)中，我們可以通過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的深沉相思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)感情的堅(jiān)貞執(zhí)著，對(duì)事業(yè)，對(duì)人生的追求；通過“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”理解人生的真諦，生活的要義，不一定是耳鬢廝磨，卿卿我我，而是心靈相通，感情相融；透過“剪不斷，理還亂”的迷茫，“才下眉頭，卻上心頭”的迷愁，看到“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡拿宰怼Ｍ瑫r(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生理解語言藝術(shù)的美，人類情感的美：“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。”朦朧的情懷，羞怯的神態(tài)，幾欲呼出；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的黯然親切；“忱前發(fā)盡千般愿，要休且待青山爛。水面上秤錘浮，直待黃河徹底干。白日參辰見，北斗回南面。休既末能休，且待三更見日頭。”在此，我們感受到的是磐石般的盟誓與火焰般的情感，更感受到主人公海枯石爛不變心的真情，勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求又是如此的直率，大膽，潑辣。

三、正確分辨愛情

高中生模仿性強(qiáng)，幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，是愛情題材作品教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。他們對(duì)美的感受能力有高低強(qiáng)弱差異，有家庭、文化、道德的差異，作為教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)愛情中的丑惡的一面，正確分辨愛情。中國封建時(shí)代的愛情，每一個(gè)毛孔都滲透著君、父、夫三權(quán)至上、男尊女卑的精神，男性是每一場(chǎng)愛情幸福與否的決定者。《衛(wèi)風(fēng).氓》和《杜十娘》都上演了“癡情女子負(fù)心漢”的故事：氓的喜新厭舊、薄情寡義，導(dǎo)致氓妻的不幸；杜十娘，精明曉理、有頭腦有魄力，可算女中豪杰，但李甲的負(fù)心背叛，代表著封建社會(huì)的男權(quán)勢(shì)力對(duì)她作出的判決：煙花女子永遠(yuǎn)不能獲得真正的愛情，最終使她也逃不出悲劇命運(yùn)，落得絕望投江、香消玉殞。

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中說：愛是需要學(xué)習(xí)的。沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)的愛情是幼稚的，甚至是危險(xiǎn)的。學(xué)生在課堂上展示的朦朦朧朧的愛情觀只有通過正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，才能夠成為理性的、有價(jià)值的愛情觀。因而，通過對(duì)語文教材中有關(guān)愛情題材的作品的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)朦朧的愛情能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的思考，理性對(duì)待兩性情感，對(duì)未來必然遇到的愛情經(jīng)歷做一定的心理準(zhǔn)備，則將更是一種人文關(guān)懷和高層次的審美教育。

可見，愛情教育融入語文課堂是有必要的。以上僅僅是個(gè)人的看法，有不妥之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

［1］如何講解高中語文教材中的愛情題材作品［J］.文娜.閱讀與鑒賞（教研版）.2009（05）

［2］高中語文愛情觀教學(xué)毋需半遮面［J］.周曉容.語文教學(xué)與研究.2009（22）