小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升策略研究

◎林志逢

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。新課程標準的提出使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式開始進行改革和創(chuàng)新，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有著十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念守舊，忽略了學(xué)生的主體地位 應(yīng)試教育觀念在我國教學(xué)中根深蒂固，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)有著十分重要的影響。現(xiàn)階段一些教師在教學(xué)過程中仍然堅持傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，將自身放在教學(xué)主體位置上，忽略了學(xué)生在教學(xué)工作中的重要作用，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性不高，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

2.教學(xué)方式單一，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升 傳統(tǒng)的教育觀念下，教師的教學(xué)方式單一，課堂氣氛沉悶影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師采用的比較活躍的方式就是課堂提問，一般情況下都是講說式的方式，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效果一般；而且教學(xué)內(nèi)容也是圍繞著課本內(nèi)容進行，沒有進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的拓展，忽略了生活中的數(shù)學(xué)因素，不僅不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且影響了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.更新教學(xué)理念，建立生本課堂 更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。作為教師首先要將自身從教學(xué)的主體位置上脫離出來。同時認真學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)內(nèi)容，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，對之后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用有著十分重要的作用。因此在這一階段教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在針對“長方體”一節(jié)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，教師完全可以將課堂交給學(xué)生，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)習(xí)的知識與新的知識進行串聯(lián)，如長方形、正方形等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己找出計算長方體變面積、容積以及體積的方式。在學(xué)生動手、動腦的過程中逐漸改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為以后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)，同時也有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 好奇心強是小學(xué)生的一個重要的心理特征，教師可以利用學(xué)生這一特點，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

以北師大版小學(xué)五年級《平行四邊形面積》教學(xué)為例，由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形、正方形的面積公式和計算方法，因此在這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中教師可以采用問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，充分的發(fā)散學(xué)生的思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師：大家看我手中的模式是什么形狀的呢？

學(xué)生：長方形。

教師：那我們計算一下這個長方形模具的面積是多少呢？（長30厘米寬20厘米。）

學(xué)生：面積是30*20＝600平方厘米。

教師：非常正確。那接下來老師把這個模具輕輕的推一下，它變成生么形狀了呢？

學(xué)生：平行四邊形。

教師：那我們猜想一下，這個平行四邊形的面積與長方形相比有什么變化呢？

學(xué)生們有的說比600平方厘米大，有的說比600平方厘米小，討論非常激烈。老師并沒有急于給出答案，而是又將模具的形狀進行變化，得出又一種形式的平行四邊形。

教師：那么同學(xué)們請看，這個平行四邊形的面積有產(chǎn)生了什么變化呢？

學(xué)生們又是一陣討論，老師借此機會順利的進入平行四邊形面積的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也比較高漲，課堂教學(xué)效果非常不錯。

通過這樣簡單的問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。當(dāng)然情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合理的情境創(chuàng)設(shè)的方式，最終目的都是為了促進教學(xué)有效性的不斷提高。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升是一項綜合性任務(wù)，作為教師要改善自身的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，同時還要采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，共同促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

［1］韓濤.強化生本資源合作，提升課堂教學(xué)有效性——淺談生生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用策略［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2015.

［2］李亞紅.提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)提問有效性的策略分析［J］.新課程（小學(xué)），2015.

［3］張寶寶，崔守菊.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討［J］.課程教育研究，2016.