初中物理生活化教學探析

◎楊國聰

物理作為初中階段剛剛開始的一門學科對于廣大學生來說學習起來比較困難，如何讓物理教學更加貼近生活實際，讓學生們將學到的知識更好的應用到生活中是我們每個教師的責任和使命。本文針對當前的初中物理教學進行了詳細的探究，并提出了幾點促進初中物理教學有效性提高的教學建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學中更加得心應手，從而促進學生們物理水平的提高，為社會主義現代化建設培養全面發展的高素質人才。

一、設計生活化教學目標

在初中物理教學中要開展生活化教學，需要教師首先從教學理念和教學目標上入手。樹立生活化教學理念，就要從關注“考試分數”轉變到重視“生活中的物理”教學上，教師在課堂教學中，既要講授課本物理知識，又要注重物理在生活中的應用，注重創設生活化的物理教學情境，使學生在這樣的情境中開展課程學習，并注重引導學生利用所學知識解決生活中的物理問題

設計和制定生活化的教學目標，需要以物理課標的“三維目標”為依據，在設計“知識與技能”目標時要注重所學物理知識與生活的聯系及其在生活中的應用。設計“過程與方法”目標時，要注重培養學生運用物理知識解決生活中實際問題的能力。“態度情感和價值觀”教學目標的設計，要突出培養學生運用實驗探究物理現象的興趣和克服物理學習困難的品質。

二、課堂導入生活化

好的開端就是成功的一半，也是對學生興趣進行激發的重要源頭，教學導入的成功與否與學生的學習興趣有著十分密切的聯系。如果能夠采用富有趣味性的課堂導入，則能夠使得學生的好奇心得到有效的激發，并使得學生能夠集中注意力，最終積極、主動的投入到教學當中，獲得更好的學習效率。采用生活化導入的方法，將日常生活當中常見的現象來對全新的吳華麗知識進行導入，能夠對直接講解物理知識而產生的突兀性得到避免，并使得學生的生活經驗得到喚起，并激發出學生的學習興趣。例如，在對物體的運動進行學習的過程當中，教師可以先為學生講解小故事：一戰期間，法國飛行員在飛行過程當中，發現臉旁有東西游動，當他抓住的時候，卻發現不是小昆蟲，而是一顆德國子彈，那么，在日常生活當中，是否也遇到過同樣的情況呢？子彈是在空中不斷飛行的，如果換成是你，那么你能夠抓住嗎？這些故事的引用，使得學生的學習激情得到了激發，也能夠更好的投入到教學當中。

三、教學案例生活化

在初中物理教學中，為了使教學內容更加生動易于理解，教師可以運用生活化的例子對物理知識進行講解，使學生更清楚地認識到物理知識與生活的密切聯系，增加學生學習的主動性與能動性。例如，在進行“聲音的特質”一部分內容講解時，教師可以選擇一些不同音域的歌曲進行播放，引導學生聆聽不同音調下聲音的振動，感受聲音的變化。又如，在進行壓強知識講解時，教師可為學生進行切水果演示，用鋒利的刀子與鈍刀子切水果時切口與用力大小的區別，由此來學習壓強知識。還有在簡單的機械講解時，可以運用滑輪、杠桿等簡單機械為學生呈現該課知識，用橡皮擦作摩擦力實驗等，通過運用一些與生活密切相關的物體進行教學內容的講解、舉例，將使學生深刻認識到物理知識與生活的必然聯系，達到事半功倍的教學效果。

四、教學方法生活化

生活化的教學方法主要是在物理課堂教學過程中將教學內容通過創設生活情境、利用多媒體技術、小組合作學習等方法呈現出來。這樣不僅有利于改變傳統單一的教學方法，豐富課堂教學形式，還能激發學生的學習興趣，引導他們從周圍的生活出發來思考問題，從而培養學生留心觀察生活的意識，提高學生的自主學習能力。

例如，在學習“平面鏡成像”時，老師要給予學生足夠的時間進行實驗操作。首先，老師可以結合學生的生活創設一個生活情境，引導學生思考在實際生活中我們照鏡子時為什么會通過鏡子看到另外的一個自己；然后引導學生進行平面鏡成像的實驗操作，鼓勵學生合作學習、共同實驗，觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點。這樣不僅調動了學生的主動性，還能提高學生的實驗操作能力。

五、實驗教學生活化

生活化的實驗教學是從學生的生活經驗出發，通過創設生活化的實驗情境，將社會生活與書本知識進行整合，實現物理課堂教育的生活意義和生命價值，讓教育回歸學生的生活之中去。生活化物理實驗，有利于學生對物理概念和規律有更深的認識，能夠強化學生的物理實驗意識，取得良好的教學效果。傳統的物理實驗教學往往漠視學生的生活經驗和生活問題，使學生對實驗感到乏味并產生抵觸情緒。要實現物理實驗的生活化，物理教師必須在物理實踐活動中加入與學生實際生活相關的物理實驗，將實驗內容與解決生活問題巧妙融合到一起，可以讓學生認識到物理實驗能解答許多自己在生活中感到困惑的實際問題，感受到實驗與生活的密切關系。

六、作業生活化

作為課堂教學的延續，作業能夠對課堂的學習進行有效的鞏固。因此，在對作業的布置過程當中，應對傳統教學當中單一的書面練習進行改進，使得作業能夠具有多樣化的形式，使得作業與學生的日常生活當中建立起一定的聯系。例如，可以安排學生對某類事物進行調查，在此過程當中，也能夠對學生收集信息、整理信息的能力起到有效的鍛煉作用。強作業與生活進行聯系，能夠使得從生活當中對物理知識進行探尋，并從鍛煉自己發現問題、解決問題的能力，一方面使得學生更好的理解物理知識，另一方面還能夠提高學生對信息的獲取能力。

結語：總而言之，在初中物理的教學中，生活化教學理念的滲透，對于激發學生的物理學習興趣，促進初中物理教學的改革具有積極的意義。因此，初中物理為教師應當結合新課改的理念，通過生活化教學理念的滲透，實現良好的初中物理課堂教學效果。

［1］彭昀.淺析初中物理生活化教學策略［J］.赤子（上中旬），2017，11（4）.

［2］張梅.初中物理生活化教學策略探究［J］.數理化解題研究，2017（29）：78-78.